如何提高初中生對唐宋詩的鑑賞能力

古詩鑑賞能力的培養，主要植根於漢語課堂的朗誦，依靠課外參考和創作。 初中生對古典詩歌含義的掌握和理解主要來自於老師的密集講授和指點，但僅靠老師的講解顯然很難在短時間內取得成效。 一般來說，學習古典詩歌還是要以朗誦為主。

《中國課程標準》的總體目標是使學生“了解中國文化的豐富性和廣度，吸收民族文化的智慧; 有豐富的積累和良好的語言感。 “在第四階段（7-9年級）的階段目標中有乙個具體的宣告：

朗誦古詩，自覺地在積累、感知和應用中，提高自己的鑑賞品位和審美情趣。 因此，我結合初中生的特點，採用多種閱讀方式，如吟誦朗誦、朗誦、一起朗誦、默讀等，讓學生讀出韻律之美、韻律之美、意境之美。 這樣一來，學生就難免會被古詩所吸引，不自覺地加深對古詩的感知。

它不僅激發了學生學習古詩詞的興趣，也為學生理解和欣賞詩歌的意境奠定了堅實的基礎。

了解詩歌的背景、作者的資訊、文學知識。

最好多複習一下問題，記住一些文學常識。

摘要）古詩詞是中國傳統文化的精髓，承載著中國悠久的歷史，也匯聚了中國古代文化的精髓。在新時代背景下，不斷提高當代高中生對古詩詞的鑑賞能力是時代的必然趨勢。 本文通過對高中生古詩鑑賞能力的思考，提出相應的教學策略，有效提高學生古詩鑑賞能力。

一、引言。 隨著現代教育的不斷發展，許多專家學者改變了認識，更加注重學生的綜合素質和綜合能力。 這促使許多教師在高中語文教學中有效提高學生對古詩的欣賞能力，在傳承中國歷史文化的同時引導學生健康成長。

然而，從目前來看，大多數教師沒有足夠的意識和能力來提高學生的古詩鑑賞能力，這導致高中中國古詩鑑賞教學的有效性有待提高。

基於此，本文對高中生鑑賞古詩詞的能力進行了一些思考，以期為相關人員提供有益的參考和借鑑，達到促進高中漢語古詩鑑賞教學的目的。

2.淺析高中生對古詩詞的鑑賞能力低的原因。

1）古詩的內容比較抽象。

根據實踐調查的結果，超過60%的高中生認為古詩的內容比較抽象。 一方面，古代詩人的生活背景與現代學生截然不同，詩人所描繪的事物對大多數學生來說都是抽象的，導致學生根本無法通過單純的閱讀詩歌來建立直觀和具體的形象。 另一方面，古詩作者在作品中難以表達自己的思想和情感，以引起當代學生的情感共鳴。

當代學生無法理解詩人的愛國情懷、對人民的關心或對自然的嚮往，導致學生無法有效地欣賞古詩。

在這種背景下，當代高中生主觀上認為古詩抽象難懂，詩中作者表達的真摯情感也顯得蒼白無力，降低了學生欣賞的效果。

2）教學方法有待改進。

同時，我國的教育仍然深受應試教育理念的影響。 大多數高中語文和孝道教師仍然注重提高學生的語言成績和應試能力。

在主觀觀念的引導下，教師沒有有效提高學生對古詩的欣賞能力。 相反，在高中語文古詩鑑賞教學中，老師只是在教學生如何答題，如何應對考試，導致山卼學生只能機械地回答，而無法真正有效地欣賞古詩。

基於此，目前高中古詩鑑賞的教學方法有待改進，學生感受不到古詩鑑賞教學的樂趣，同時也沒有真正提高自己的鑑賞能力。

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