修改病態句子（詞序不正確） 不正確的詞序是什麼意思 Bad Sentence Type

詞序不正確） 1要不斷培養和提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.老師就如何進一步經營文學俱樂部徵求了學生的意見。

不一致） 1我花了兩個小時來計算。

2.我猜他（可能）是個六年級學生。

相關詞語使用不當）。

1.[只有]定期運動將繼續增強體質。

2.即使日本一再美化其侵略行徑，也無法掩蓋歷史的真相。

3.我每天都做長跑，（因為）我進步了很多，我不怕參加運動會。

4.他能夠流利地閱讀英語散文並準確發音。

不一致） 1我花了大約兩個小時來計算。

我花了大約兩個小時來計算。

2.我猜他一定是個六年級學生。

我猜他是乙個六年級學生。

相關詞語使用不當）。

1.只要你經常鍛鍊，你就會繼續增強你的體質。

只。。。。。。自。。。。。。

2.儘管日本一再美化其侵略行徑，但無法掩蓋歷史真相。

就算是......也不能......

3.我每天都在練習長跑，雖然進步了很多，但我不怕參加運動會。

因為。。。。。。所以。。。。。。

4.他不僅能流利地閱讀英語散文，而且能夠準確地發音。

不但。。。。。。和。。。。。。

1）詞序不正確。

1.多個謂語的詞序不正確：行列式用於修飾主語或賓語，當多個謂語同時修飾乙個名詞時，就有可能詞序不當。 而正確的詞序，我們可以參考乙個句子來具體看一下。

擁有多年國家隊教學經驗的籃球教練。

我們不難發現，在這句話中，用了“國家隊”、“一人”、“有多年教學經驗”、“籃球”等詞來修飾名詞教練，所以我們通過這句話來總結正確的句序。 國家隊是要表明教練的歸屬，是下屬詞，下屬詞要放在第一位。 乙個數字，表示數量關係，應放在屬格之後。

有多年的教學經驗，是動詞短語，籃球是名詞。 因此，我們可以得出結論，對於多個謂語，中間幹詞的順序應該是：

所有格詞 + 數字。

動詞（動詞短語）+名詞（名詞短語。

它被野生裝飾品群修復並大喊大叫。

2.多個狀語的詞序不正確：狀語用於修飾謂語動詞。

狀語有很多種，如時間狀語、地點狀語、目的狀語、理由狀語等。 為了狀語的正確順序，我們可以看一句話：昨天在休息室裡，許多人與他進行了熱烈的交談。

通過這句話，我們可以分析出，昨天是表示時間的狀語，應該放在第一位。 休息室裡有地方狀語，許多體現了賓語的數量，他以他為描述的物件，熱情地作為情態詞，而conversation作為最後的修飾動詞。 因此，狀語的正確順序是：

時間狀語+地點狀語+數字+賓語+情態詞+修飾詞。

3.形容詞和狀語的順序錯位：這裡我們的學生需要注意題幹中的單詞是否用於修飾名詞或動詞。

順序不正確的句子和答案如下：

1.定語和中心語的位置顛倒了

例如，中國的鋼鐵生產長期以來一直不能自給自足。 （“鋼鐵生產”應改為“鋼鐵生產”）。

2.把狀語放在假裝挖的固定兄弟的位置：

例如，應該充分發揮廣大青年人的作用。 （將“充分”一詞改為“播放”，並刪去“的”）。

3、多層定句詞序不當：

示例：展品是幾千年前出土的文物。 （“幾千年前”應移到“文物”之前，在“幾千年前”之後插入“的”一詞）。

4.多層狀語詞序不當。

例如，我們不再是乙個被外國勢力任意欺負的國家。 （“任意”應移到“欺侮”之前）。

5.主語和賓語顛倒：

示例：由於我從小在海邊長大，所以對大海的傳說並不陌生。 （應該改成：因為我從小生活在海邊，所以對大海的傳說並不陌生）。

6.條款放置不當：

例如，他們在探索，他們在判斷，他們在尋找，他們在思考。 （應該改為：他們在思考，他們在判斷，他們在探索，他們在尋找。 ）

7.虛構詞放置不當。

例如，如果我們沒有好好閱讀這本書，我們就不能談論閱讀其他書籍。 （“否”移到了“放”字之前）。

（分析）例句：反對。

在環境汙染方面，已採取積極措施防止環境進一步惡化。

從上面的例句中可以看出，“反對。 “問題”不屬於病態句中的“混合句結構”，這個句法結構應該沒有錯。

病態句子）例句：

比如“春遊”的方案很多，張科長的方案就足夠了。

修訂：關於“春遊”的諸多計畫，“最好用張科長的計畫”（或“張科長的計畫就足夠了”）。

病態句子中混合句結構的情況一般如下：

1：使用兩種結構。

例如，多年來一直被計畫經濟思想束縛的人們也清醒過來。

它應該是"一次。。。。。。束縛。。。。。。"跟"在。。。。。。......在束縛中"選擇兩種格式之一）。

2.使用句子前半部分主語以外的成分作為句子後半部分的主語。

比如土匪襲擊游擊隊時，被游擊隊包圍，殲滅了無數土匪。

被游擊隊反包圍"主題是："強盜"但"殲滅了無數土匪大軍"題主只能是游擊隊，但作者一口氣做到了，沒有給出解釋。 最後一句應改寫"殲滅了很大一部分"或"無數";就是這樣"湮滅"是，下乙個"由游擊隊"下來，連貫。 )

3.一句話說到一半，我突然又開始了乙個新的句子，又開始了。

例如：自從中國人民接受了馬克思的思想以來，中國的革命在***同志的領導下發生了很大的變化。

中文。。。。。。人在馬克思列寧主義思想之後"如何？ 作者沒有繼續，而是使用它"中國革命"換一句話。 它應該改為"由於中國人......然後"。)

4.乙個句子的結構是完整的，但它的最後一部分被用作另乙個句子的開頭。

例如，人民有責任向我們提出意見。

放"我們給**"跟"向**提出意見是人民的責任"一起，它應該被刪除"我們"。)

5、前後隱含的特點是前一句的後半句作為另一句的開頭，前後兩句強行連成一句話。

例如，要學習白求恩同志不自私、一心為利的精神。

句子或保留句子的前半部分並將其更改為"要學習白求恩的利己利己、利人的精神"，或者保留後半部分並用"白求恩同志不自私自利、一心為政的精神值得我們學習"。)

注意：解決混合句式問題的一般方法是培養語言感，熟悉句子結構，學會觀察句子變化。 （也就是說，要找到乙個摘要，當然，修改病態句子的基礎是識別句子的各個組成部分。 ）

沒有錯誤。

配對是正確的。