如何組織高效的課堂管理

在課堂教學中，老師和學生永遠是一雙矛和盾牌，應該允許學生這樣做

自學、一流學習、合作學習、體驗式學習，教師要轉變觀念，在課堂上真正體現以學生為本、以教師為主導的教學理念，增強教師組織者的角色意識。 但實際情況是，教師把師生關係理解為教與學的關係，他們常常擔心，如果把課堂的主體位置交給學生，學生可能無法學得深，所以他們總是自覺或不自覺地遵循“精心設計”的教學模式。 滴不”。同樣，由於自身學習狀況和社會環境的變化，也有很多不利於新型師生關係建設的因素。

比如，獨生子女缺乏合作意識，固執任性; 學生的家庭條件越來越優越，自我意識越來越強; 學生接收資訊的方式越來越多，知識也越來越廣。

因此，教師仍然抱著舊觀念，無法建立新的師生關係，導致學生學習無聊的現象日益嚴重，這實際上是一種學生主地位得不到保障的叛逆。 面對這種反叛，教師不反省自己，反而批評和抱怨較多，師生關係會越來越緊張，這就會導致教師組織者角色的缺失。

課堂管理的四種方式如下：

1.直接指示。 教師可以通過清晰的管理指令資訊主動控制課堂教學。 這是管理課堂的一種常見且簡單的方法。

例如，老師要求學生“注意黑板”和“不要隨便說話”。 直接指令的使用應及時有效，否定指令的數量不應過多，並應努力確保命令和禁令得到執行。

2.間接建議。 教師用更微妙的表達方式來傳達課堂管理的意圖，讓學生在某種隱含情境下自動遵守課堂管理要求。 這種做法既有利於保護學生的自尊需求，又有利於對學生嚴格要求。

比如，有的老師在課堂上說：“好了，現在學生都在認真看書了，有的還在用筆圈點，已經進入了最好的學習狀態。 ”

這樣一來，那些本來認真讀書的人就變得更加認真了，一些不是很認真的人也自動糾正了自己的態度。 間接線索的運用，要洞察課堂情境，尤其要了解學生的心理特徵，力求精準、技巧嫻熟，沖淡管理的“痕跡”。

3.適當的評估。 教師根據課堂管理現狀，及時做出適當的正面或負面評價，激發學生內在的進步熱情。 可以適當地評論學生的注意力、紀律和家庭作業，以引導學生在課堂上發展自己的優勢並克服自己的弱點。

評價，無論是對全班、對小組、還是對個別學生，都要實事求是、客觀公正，特別是對於一些低年級學生的負面評價，要慎用，防止學生的自尊心，甚至課堂管理僵局的發生。

以下是有效管理課堂的方法：

1.教師在教學時能夠注意課堂上發生的所有情況，並以語言或非語言的方式適當地處理它們。

2.教師還應具備一次關注或處理兩個以上教學事件的能力。 如果掌握不好，有些老師往往會因為個別學生的問題而拖延太久，使大多數學生氣餒，影響學習。

3.營造生動多樣的教學情境。 現代教學有許多現代教學方法，如幻燈機、投影儀等，可以使教學內容更加直觀、生動、生動，激發學生的學習興趣。

4.對於沒有經驗的教師來說，這也是經常出現的問題，那就是微波效應。 它是指教師在對一名學生進行紀律處分後對班上其他學生的負面影響。

5.用感情呼喚感情。 學生在課堂上難免會專心致志，說話聲音小或動作小，這是由學生的生理心理特點決定的。

即使聰明的老師教書甚至組織公開課，也會發生這種情況。 造成這種情況的原因非常令人困惑和複雜，但最重要的是缺少乙個“愛”字。 情緒和情緒管理是解決上述問題的好方法。

6.提公升你的個人魅力。 教師的個人魅力將作為選拔教師的兩大標準，這就要求教師既要有專業的學科背景，又要有教人、教育人的精力。

看來，教學水平不僅取決於教師的學科業務水平、工作態度等因素，還與教師的個人魅力有很大的關係。 這是教師吸引學生的主要力量來源。 教師要運用專業知識和個人素質，提公升自己的魅力，吸引學生，這樣他們也能取得更好的課堂成績。

組織有效課堂教學的方法如下：

1、建立平等、良好的師生關係。

良好的師生關係無時無刻不在影響著教育，教師絕不能受傳統教師尊嚴觀念的影響，盲目自尊，不讓學生有絲毫挑戰，把自己置身於知識灌輸者的人文框架中。 這種不平等的師生關係，容易導致師生之間的疏離甚至對立，影響教師教學目標的實現。

因此，教師應擺脫傳統觀念的束縛，建立平等、良好的師生關係。 教師要學會把自己當成與學生一起學習的組織者和參與者，提出問題引導學生獨立思考，尊重學生說話、思考和做事的權利，尊重學生的自主性和個體差異。

只有建立平等、良好的師生關係，課堂才不會成為教師的獨角戲，才能調動學生的積極性，讓課堂變得生動活潑。

2. 充分準備上課。

孔子曾經說過：“凡事皆可預見，無備者浪費。 “充分的備課是有效教學的前奏，教師在備課前必須咀嚼課本上的知識點，並明確前後知識點之間的關係。

設計精彩的教學環節，為學生在備課時創造合適的學習情境，既要考慮到僵化的書面語言，又要結合實際情況，使課程更有趣，更能激發學生的興趣。 此外，除了生動透徹地講解知識點外，更要注意練習的準備。

要讓練習“活”起來，注重知識庫，帶出潛伏的基礎滲透新，新穎的話題也能引起學生的興趣，從而提高課堂效率。

3、合理分配上課時間。

在45分鐘的課堂上，一方面要求教師講解重要知識點，完成既定的教學目標; 另一方面，教師要給學生時間獨立思考、討論和合作，讓學生在課堂上真正學習和收穫，合理分配時間是提高課堂教學效率的重要一點。

教師可以在課前給學生時間預習課本，最好是讓學生有針對性地閱讀課本，邊預習、邊思考邊解題。 在課堂上，應該給學生更多的時間獨立思考，而不是急於取得成果，讓他們無法理解。

3、合理分配群組。

在有效的課堂模式中，最小的學習單位不再是學生，而是小組。 成立學習小組，共同學習，共同進步。

根據男女生比例適宜、學生個性匹配互補、優勢學科與弱學科相結合、合理安排座位等座位原則，很多學校都在採用優秀的學校教學管理系統，通過資料統計系統，了解每個學生的學習情況， 方便老師分析。