如何把握正文的主要內容，理清正文的作用

要掌握文字的主要內容，就必須了解文字基礎的要求。 只有把握了文字的主要內容，才能真正理解文字的思想和感受，弄清楚作者的思想和表達方式。 那麼，如何快速掌握文字內容呢？

讓啟明小學的老師黃小玲教我們幾招。

方法一：善用題目和課後提問。 這兩個助手隱藏在文字的正面和背面，如果它們與事件直接相關，我們可以利用它們來擴充套件內容，找到問題的答案，輕鬆總結文字的主要思想。

例如，在“桂林山水”課中，主要問題是作者對桂林山水的特點寫了哪些方面，並根據題目和課後問題進行描摹和閱讀。

方法二：把握要素——時間、地點、人物、事件（原因、過程、結果）。 快速瀏覽一下正文後，我們可以提取這些基本要素，並利用正文中的關鍵詞將它們連線成乙個流暢的句子，這就是正文的主要內容;

具體方法是：先梳理文章的上下文，用筆寫下每個大段落的意思; 然後根據文章的內容來區分優先順序。 如果它們都是主要的，則合併段落的含義; 如果有主修和一些次要，則需要選擇主和次要;

方法4：找到“中心句”。 入選小學語文教材的課文大多段落清晰，層次分明，通俗易懂，我們的法寶“中心句”經常出現在課文內容中的一般開頭句、過渡句、總結句或關鍵句中。

只要我們反覆閱讀，稍加整理，巧妙引用，就能掌握主要內容。

以上方法的應用可以幫助你從乙個簡單易行的地方入手，消除總結課文主要內容時不知道從哪裡開始的煩惱，希望你在日常閱讀和學習中不斷訓練，逐步鞏固，成為掌握課文主要內容的小高手。 （婁丹）。

如下：

通過梳理文字內容，理解和掌握語言和寫作的結構、文筆和特點，可以更準確地梳理出文章的主要內容，更準確地理解文章中要表達的中心思想，把自己的文章寫得更有條理， 有條不紊、細緻入微。

閱讀一篇文章就是從整體到部分再到整體，即第一次閱讀文章，對文章進行劃分，總結段落的意思，最後回到文章整體上，這樣才能掌握文章的主要內容。

例如，基本要素歸納法可以通過補充基本要素來概括文章的主要內容。 這種方法適用於寫具有六個要素的人和事件：時間、地點、人物、原因、過程和事件的結果。

點段歸納法是根據文章關鍵段落的內容，對文章的主要內容進行總結。 這種方法適用於內容相對簡單、段落重點突出的文章。

如何梳理文字內容：抓住中心句子。

有些文章有乙個中心句，總結了全文的主要內容，這樣的文章找到中心句後，就可以根據中心句的意思來概括全文的主要內容。

抓住中心句，通常是文章的一般開場白（摘要句或摘要句）或過渡句。 只要在歸納中把握住了這些句子，文章的主要內容也就掌握了。 請注意，表達文章中心含義的句子通常位於開頭或摘要段落中。

1.段落合併的方法。

連線每一段的含義是文章的主要內容。 先通讀全文，對正文有乙個大致的了解; 然後仔細閱讀段落，理解每個段落，了解每個自然段落的大致思路，只要將每個段落的大致思路合理地聯絡起來，就會掌握正文的主要內容。

2.主題擴充套件方式。

有些文章的標題可以高度概括文章的內容，這類文章的主要內容可以從對題目進行考察，理解題目含義，然後稍微擴充套件和豐富一下，得到文章的主要內容。

3.綜合歸納法，如寫文章。

敘事通常包含四個元素：時間、地點、人物和事件。 找出文字中四個梁和圓的元素並合理地組織它們是主要內容。

第四，把握關鍵詞和句子（缺少中心句、中心段落或過渡段落）。

第五，取主捨入和從屬法是關鍵歸納法。

有時一篇文章有乙個突出的焦點，整篇文章的主要內容都在其中。 因此，只要我們抓住了埋藏在這個關鍵部分的段落的要點，再加上一些必要的補充說明，就可以概括全文的主要內容。

可以提出以下問題：

1.誰來呼風吹雨？

2.你靠什麼來呼喚風雨？

3. 發現和發明有什麼區別？

4.這些發現和發明改變了什麼樣的人類生活？

本世紀的科學技術創造了一些神話？

1. 我父親一生中最喜歡的事情是樹林和唱歌的鳥兒。

2. 父親對樹林和鳥類的熟悉和熱愛感染了我。

分析：這道題測試對課文內容的把握程度。 在這節課中，袁璐主要寫到父親喜歡鳥，愛鳥，對樹林和鳥很了解。

因此，可以概括為“父親一生中最喜歡的樹林和唱歌的鳥兒”。 總結一篇記敘文的主要內容，可以採用“誰（人）事件（什麼事，結果是什麼）”的方法。

1.設計理念。 有情地大聲朗讀是體驗人物感受的主要方式; 直奔主題，聚焦正文主題，抓住關鍵段落和關鍵詞句，朗讀理解冰雹樂隊，突出重點，突破困難。

2.教學目標。 複習新詞，動情朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥兒的愛，激發學生愛鳥、保護自然的感情; 掌握關鍵詞和句子，理解文字內容，結合文字解釋單詞的意思，用“舒服”和“快樂”造句。

具體來說，全文由七段組成：第一段，面對烈士劉和珍的追殺，魯迅先生感到無比悲憤，想寫一篇文章“哀悼逝者”（板書）; 第二段，以為烈士們的奮鬥已經過去，他們倒在了血泊中，而這個看似不人道的世界依然存在，為了讓人們不忘烈士的鮮血，為了喚起人們的覺醒，就要寫文章“喚醒生者”（板書）; 第三段，回憶劉和珍的過去，對她表示哀悼和敬意，因為她“為國而死”（板書）; 在第四段中，噩耗傳來，從不信到證實，目睹了悲劇，聽到了謠言，憤怒地揭示了我們衰落國家沉默的“痛苦根源”（板書）; 第五段，從**的段落中，展現了三位女性驚心動魄的“崇高偉大”（板書）; 第六段，在血的教育下，從人類血腥戰爭史上，我們看到“劉和鎮等烈士的血印將擴大”（板書）; 第七段，相較於當局的**和謠言的自卑，中國婦女在困難面前是那麼的冷靜，這就引出了我們民族沒有滅亡的明確證據，指出在這個**中，人們看到了希望，戰士們將更加積極地前進，這自然歸結為烈士們的“犧牲的意義”（板書）。 以上七段使文章分為三個主要部分：

第。 第 1 段和第 2 段是撰寫本文過程的一部分; 第。

第三、四、五段為第二部分，歌頌烈士劉和珍的高尚品質和戰鬥精神; 第三部分是：

在第六段和第七段中，指出了“3月18日”的意義。

<>金字塔的日落》描寫了日落時金字塔的雄偉之美和作者觀看金字塔時的千千萬萬個思緒，詩意的語言讓讀者身臨其境。

第一段自然指出了9月開羅的“黃金”特徵，接下來的段落都圍繞著“黃金”一詞展開。 第二段自然勾勒出一幅開闊雄偉的日落金色畫卷，描繪了金字塔奇特的景象，呼應了“日落”的標題。

在第三段和第四段中，他寫下了自己看到金字塔後的無限遐想，感嘆金字塔是“人間奇蹟”，強調了金字塔在人們心目中千百年來的崇高地位，表達了對那枚迷人黃金的懷念。 課文以沙海中的三座金山為插圖，可以幫助學生理解課文的含義，培養對金字塔的嚮往。

鏈條主題總結]。

《金字塔的日落》主要採用描寫手法，細緻深情地描繪了夕陽下古金字塔開闊雄偉的畫面，表達了作者對金字塔的讚美之情。

《不可思議的金字塔》主要採用方形液體風格的闡釋性表達，介紹了胡夫金字塔的巨集偉和精緻，以及古埃及在各個領域的成就，歌頌了古埃及人民的智慧和非凡的創造力。