如何學好初中數學應用題，初中數學應用題怎麼做？

這個問題不好。 問題型別1：方程（組）型應用問題。

方程式是描述現實世界中豐富多彩的定量關係的最重要語言，也是高考命題中要考核的重點熱點之一。 我們必須對現代社會的日常生活、生產實踐和經濟活動的常識有廣泛的了解。 並學會運用數學中的方程思想來分析和解決一些實際問題。

解決此類問題的方法是：（1）回顧問題，明確未知量和已知量; （2）設定未知數，務必註明含義和單位; （3）根據題目含義，找出等量關係，列出等量方程; （4）求解方程，必要時檢查根。

問題型別2：不等式（小組）型別的應用問題。

不平等關係在現實世界中普遍存在，許多現實世界的問題很難確定（有時不需要確定）特定的值。 但是，可以找到或確定問題中某個量的範圍（趨勢），以便更清楚地了解所有研究問題的面貌。 在本節中，我們將討論的大多數問題都是要求一定數量的一系列值或極端可能性，這涉及我們日常生活的各個方面。

在列舉不等式時，要從題目的意義出發，設定未知量，仔細體驗問題中規定的實際情況，從中找出不等式關係。

問題型別 3：功能應用問題。

函式及其影象是初中數學的主要內容之一，也是初中數學和高中數學的紐帶。 它與代數、幾何、三角函式等知識密切相關，高中入學考試的命題不僅注重函式及其形象的基本知識，而且以函式的應用為背景，以函式為背景的應用問題也是命題的熱點之一， 大多數省市都會提出最終問題。因此，在高中入學考試的複習中關注這個熱點是非常重要的。

解決這類問題的方法是複習和理解問題，掌握乙個變數的代數表示式來表示另乙個變數，建立兩個變數之間的等量關係，從問題中確定自變數的取值範圍。

問題型別4：統計應用問題。

統計學的內容具有非常豐富的實踐背景，其實際應用性特別強。 初中考試的熱點之一就是測試統計思維方法，同時考驗學生應用數學的意識和處理資料解決實際問題的能力。

問題型別5：幾何應用問題。

幾何應用題通常以現實生活情境為依據，測試學生識別圖形的能力、操作圖形的能力、運用幾何知識解決實際問題的能力、探索和發現問題的能力，以及觀察、想象、分析、綜合、比較、推導、歸納、抽象、概括、類比、分類和討論的能力， 並結合數字和形狀。

這是乙個非常籠統的問題，但也是每個進入初中的學生都在思考和困惑的問題，談談我的想法：

1.數學應用題是實踐的，通過前人的長期研究總結出許多型別和思路，為我們的學習提供了方向和捷徑。 學習中要注意模仿和總結。

模仿老師在課堂上講解或書本上看到的例題，認真分析，把握不同型別的特點，多想多做，多總結自己實踐，善於對新問題進行分類。 有些東西是別人無法替代的，只知道型別特點，不自己去思考和實踐，是無法掌握的;

2.很多資料將列方程求解問題的步驟總結為：集合（未知數）、求解（等式關係）、列（方程）、解、檢驗、答案等（有些材料會根據需要有不同的表示式），但我認為最重要的是未知數的選擇和等式關係的確定。

應用問題是包含定量關係的實際問題，而相等關係是定量關係，所以是否明確決定了問題能否正確順利地解決，未知的選擇也是乙個非常關鍵的因素，直接決定了解決問題的突破和難度。 未知與平等關係的確定應該結合不同型別的問題，一開始，很多學生一定覺得陌生和緩慢，這是乙個不斷的訓練，從出生到熟悉的過程;

3.數學是一門研究解決問題的藝術的學科，因此，能否學好很大程度上取決於平時思考和實踐的程度，勤奮可以彌補笨拙，熟能生巧，只要你用心，願意做，能堅持，然後結合一些適當的規則和技巧， 我相信很快就會取得令人滿意的結果。

你是初中新生嗎？ 記得初中的時候，一開始對申請題有點頭疼，但後來就好了，我教你幾點。 一是看題，至少要明白題的意思，二是多做題，我覺得初中數學題都差不多，多做總會體會到點什麼，三是敢寫，就算是寫錯了也沒關係，回頭看看答對， 和你自己的比較，這樣改進得更快。

希望對你有所幫助。

記住公式非常重要。 剩下的就是靈活使用。

字跡清晰非常重要，一定要仔細複習題目，完成後把答案帶回題幹仔細檢查。

掌握已知量，設定未知量，不管三、七、二十一，找出來。

做更多的問題，看到更多，你就可以開始了！ 問題之海是最快的策略。

在應用問題中，先寫乙個整體的“解”，一般寫自己列的計算公式“解，得到”。 讓我使用乙個應用程式標題的示例來討論標準解決方案格式。

第一步是閱讀問題並分析整體思路，然後寫出乙個整體的“解決方案”。 如下圖所示：

第二步，分析問題後設定未知量，根據未知量列的方程出來，如下圖所示：

第 3 步 列出方程式後，寫下“解，得到”，方程的計算過程在草稿紙上完成，最後只需要寫乙個結果即可。 如下圖所示：

您好，我覺得初中數學應用題要仔細閱讀，找到應用題中的關係，寫出解決問題的方程式，所以閱讀題的意義才是最關鍵的。

這種話題最好做，呵呵。

為什麼？ 因為它的問題型別已經固定，所以很多時候你只要設定模板就可以了。

型別1：行程問題。

那麼你要掌握的第一件事是：

距離 = 速度時間。

在這個公式中，你只需要知道速度和時間，你就可以找到距離，如果你知道距離和速度，那麼你必須能夠表達時間。 這是中心思想。 其次，在具體問題上，最好的辦法是列出**，先問什麼要設定什麼，然後把距離、時間、速度擺，知道哪個要填哪個，未知量看能不能用x的代數表示式來表示，然後畫乙個草圖，這樣你就可以快速找到等價關係， 從而列出方程，求解方程，最後回答。

例如，A和B相距50公里，A騎自行車從A到B，B騎電單車從A到B1小時30分鐘後，B比A早1小時到達，已知B的速度是A的兩倍，所以求A和B的速度。

分析：首先，這是乙個旅行問題，我們必須考慮旅行速度和時間之間的關係。

其次，如果假設適當的未知數，則 A 的速度可以是每小時 x 公里，B 的速度是每小時公里。

然後列出**，並用**反映標題的含義。

距離 = 速度時間。

乙個 50 x 50 x

乙 50 50

**列出後，在**中找到等效關係？

顯然，它只能及時找到。

將這個主題與草圖結合起來，你就會明白。

A和B行程圖。

從圖中可以看出，當A走了1小時30分鐘，B出發了，然後B到達時，A還有1小時的路程。 因此，在這個過程中，A 和 B 一樣走遍 CD 所花費的時間。

所以等式是：

行程草圖。 這樣，你就可以解決其他工程問題、買賣問題、銀行利息問題，所有這些都可以通過參考距離、速度和時間的關係來解決。

要想學好小學數學，打好基礎，一定要多看、多想、多說、多做，理論與實踐相聯絡，在做應用題時，教師要引導學生仔細觀察應用題，利用算數等現有知識直接獲得一些表面資訊。 在複習題目之前，一定要通讀題目的漢字，了解在圖片應用題中，表面資訊主要是通過觀察獲得的，而對於****應用題和文字應用題，你看不出原因，多讀既能集中學生的注意力，又能加深學生對題目的結構和理解的印象。 此外，教師應教學生如何學會相互推論，不僅能培養學生的數學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又能培養學生的精神、靈活性和思維多樣性。

把原理理解透徹，是學習作業的根本保證; 掌握該方法是克服困難問題的有力方法。 只有理清了原理，才能思路清晰，回答冷靜; 只有掌握了方法，我們才能繞過類比，相互推論。 因此，教師在教數學題時，應該讓學生學會如何理解問題以及如何做題。

在教學時，可以採用多種敘述方式表達同型別的問題，以培養學生的理解能力，也可以要求他們把應用題總結成文題，把課文題改編成應用題，培養抽象概括的能力。

初中數學題一般會遇到：

一般應用問題、一般幾何應用問題、幾何證明問題。

以下是解決問題的方法：

一般問題：解決方案：（如果需要設定 x，請設定 x）。

答......提出的問題）。

一般幾何應用：（因為）......

所以）......再。。。。無需寫“A”）。

幾何證明問題：再。。。。無需“回答”）。

一般來說，初中申請題有幾種模式，一道題可以熟練地做，基本可以做一類題。

而且，初中題要勤於練習，認真複習題目，找出關係，一般問題就會得到解決。

1、制定切實可行的計畫，合理列出完成某些重要知識的複習、學習、複習需要達到的時間段和目標。

其次，在學習數學的過程中，要有清晰的複習意識，逐步養成良好的複習習慣，這樣才能逐步學會學習。 數學複習是乙個反思性學習過程。 反思所學知識和技能是否達到課程要求的水平; 有必要反思學習涉及哪些數學思想和方法，這些數學思想和方法是如何運用的，應用過程有哪些特點; 要反思基本問題（包括基本圖形、影象等），典型問題是否真正被理解，哪些問題可以歸結為基本問題; 要對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，並制定糾正措施。

三數學不等於做題，不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，可以利用假期、寒假或暑假，把教材中已經學過的概念梳理出來，通過閱讀、抄襲和加深印象，特別是容易混淆的概念要徹底理清， 不留隱患。

第四，數學需要練習，需要做很多題，但要“埋頭做題，抬起頭來思考問題”，注意題中的思想、方法、技巧，注意問題之間的內在聯絡，“用力做”也要“有技巧”， 永遠不要“傻傻地做”。做與上一題類似的題目，要通過對比發現規律，穿透本質，從而達到“摸繞道”的境界。 另外，平時做題的時候要及時把答錯的問題記錄下來，想想自己為什麼會犯錯，以後要特別注意什麼，以免不必要的失分。

如果你的薄弱環節牽扯到試題，一定要通過短時間的專項學習，集中優勢力量，攻堅克難，不留陷阱。

學習數學的過程是學習數學家的思維方法和解決問題的思維方法的過程。

工作緩慢、數學成績不盡如人意，往往不是因為題目少、耗時短、缺乏努力，而是因為他們不懂得靈活觀察和思考，沒有養成用靈活機制做題的習慣。 乙個圖案，複製應用，機械重複，經過長時間，它變成了乙個製造問題的機器。 做題的過程就是開發潛能，啟發思想，啟用思維過程。

解決問題是將生活語言轉化為數學語言的過程。

例如，一根電線的一半是第一次使用的，剩下的一半是第二次使用的，還剩下3公尺。 電線最初有多長。

該解決方案翻譯成數學語言：乙個數字是 x 減去它的 1 2,1 2 減去 1 2 後等於 3 公尺。

在數學上轉換為：x-1 2-1 2x1 2=3

按照標題一步一步地進行操作。