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匿名使用者2024-01-25課程與教學法的職業方向：
課程與教育學專業畢業生可選擇在基礎教育教研機構、各級教育培訓機構、教育合作交流機構從事教學管理工作。 這些機構需要專業的課程和教學人才來研究和完善教育課程，提高教學質量。
課程與教學專業的畢業生大多在中學或部分高校從事教學工作，也可以在本科院校擔任輔導員等非教學崗位。 隨著國家對文化教育事業的高度重視，就業範圍將更加廣泛。 職業選擇包括課程顧問、教師、課程設計師、教師研究人員、課程和教學研究人員等。
正在找工作的課程和教育學**專業有哪些？
1. 大學人才網路（大學人才網收集全國課程和教學法方面的本科、碩士、博士課程招聘資訊）。
2、官網渠道（選擇自己喜歡的學校或公司，通過查詢對方官方發布的招聘資訊找到自己想要的職位**）。
3. 本地招聘平台（每個地方都有專門的本地人才網路）。
4. 傳統招聘**（一些可靠且知名的傳統招聘**）。
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匿名使用者2024-01-24這取決於你要往哪個方向走。
如果你在一般理論的方向上，你可以去大學當老師，去教育科學研究機構，去學術期刊雜誌，或者去教育局; 如果是學科方向，可以去中小學當老師，去培訓機構當導師。
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匿名使用者2024-01-23幾乎所有從課程和教育學畢業的學生都在中學或一些大專院校從事教學工作，或者他們也可以從事非教學職位，例如本科院校的輔導員。 大多數高校還是傾向於招收同專業的學生，比如英語老師，而且大多數學校都傾向於招收英語語言學專業的學生，認為這個專業的學生更專業。
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匿名使用者2024-01-22最好是當老師，高中或大學。
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匿名使用者2024-01-21一般白是老師，杜一般是比較好的學校現在去攻讀碩士學位，能不能在好學校當老師，待遇不會錯，而且也很穩定，是個不錯的選擇，但也要看是哪所學校，就像在東北找工作的時候， 哈爾濱師範大學、吉林師範大學等碩士與東北師範大學本科相同，很多好學校都是：“東北師範大學本科及以上學歷，其他院校碩士以上學歷”。
但如果你想做科學研究，這不是乙個好的選擇，因為看完這篇文章，你一般不會或很少做博士。
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匿名使用者2024-01-20在初試中，考察了教育學、教育史、教育研究方法、教育心理學等內容，由於現在是國家考試（教育311綜合），參考書目相同，如下：
教育學》，王道軍，王漢蘭或南京師範大學教育學院，人民教育出版社。
《教育基礎》，12所學校合編，教育科學出版社。
《中國教育史》，孫培清，華東師範大學出版社。
《外國教育史選修》，吳世英，人民教育出版社。
《教育研究方法導論》，裴迪娜，安徽教育出版社。
《當代教育心理學》，陳琦，北京師範大學出版社。
在複試中，主要考取教育和數學教學法，各學校的參考書目不同。
學校教師編寫的教科書。 還有一些數學教育的教科書，我在下面找到了它們 - 一些供參考。
第二次考試參考書目（陝西師範大學）：
教育學：《教育學》，王道軍，王漢蘭或南京師範大學教育學院，人民教育出版社。
《數學教育：數學教育導論》，羅新兵，羅增儒，陝西師範大學出版社。
其他關於數學教育的書籍：
數學教育導論：張殿洲，宋乃清，高等教育出版社。
數學教育： 張軍， 南京師範大學出版社.
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匿名使用者2024-01-19你好，我是這個專業人士。 研究生院的科目是：通識教育、政治、英語、普通生物學（因為我是生物學科目）。
如果您不明白，仍然有問題要問。
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匿名使用者2024-01-18本專業畢業生可在基礎教育教研機構、各級教育培訓機構、教育合作交流機構從事各類課程的教學、科研和教學管理工作。
隨著文化和教育的重視，就業前景將更加廣闊。 近年來，與許多專業高校畢業生就業形勢相對嚴峻相比，師範畢業生就業呈現出供大於求、經久不衰的可喜局面。
這是因為我國的教育事業比較落後，教育人才相對短缺。 目前，教育事業的快速發展，為普通畢業生帶來了廣闊的就業市場。 從已畢業研究生就業前景來看，鄭早在課程和教學理論研究方向上的畢業生就業前景相對較好。
相關介紹
課程與教育學是教育學的乙個分支學科，該學科的形成經歷了漫長的歷史時期。 目前，它正朝著乙個新的、更高層次的理論綜合和不同學科的教育學理論專業研究的方向發展。
本學科注重探索先進的課程和教學理念，研究學校課程和教學的基本問題，積極參與當前的課程和教學改革。
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匿名使用者2024-01-17課程和教學法是對教育的研究。
課程和教學法。
課程與教育學是“教育學”領域的乙個概念，屬於“教育學”的子學科。 它也是師範學院為教育學碩士和博士生開設的專業課程。 “教育學”包括三個一級學科：教育學、心理學和體育學。
方法：一種通過人為控制某些因素來揭示某些變數之間因果關係的方法。 其特點是檢驗既有教育理論的科學性和先進性，改進教育教學的過程和方法，為發現和揭示新的教育特徵和規律提供必要的依據，檢驗、改編、改造和發展所引進的教育理論，尋求在實踐中應用新的科學理論和假設的操作規程。
課程與教學法的研究方法
通過個人接觸和對教育現狀的廣泛了解，研究人員對獲得的第一手資料進行分析和研究，並從研究方法中發現某些規律或趨勢。
它是一種科學研究方法，人們通過感官和輔助工具，有目的、有計畫地系統地研究自然狀態下的客觀事物，從而獲得經驗事實。 具有目的性、客觀性、主動性等特點。 它的特點是有助於選擇和形成研究課題，並檢驗原始理論觀點的正確性。