簡述幼兒園教育活動選擇原則及教育活動選擇原則

1.適用性原則。

適宜性是指教師在制定教育目標、確定教育內容、營造教育環境、實施教育過程等過程中，能夠充分考慮兒童的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需求，以最適合兒童特點的課程開展教育活動。 適宜性原則充分體現了兒童自身特點和需求對教育目標、內容、方法等的影響：適合的目標可以被孩子達到，合適的內容讓孩子容易理解，合適的方法讓孩子接受，只有合適的才是最好的。

因此，教師在選擇教育目標和內容時，不應該抄襲書本，他們可以從中學習，但必須考慮自己班級孩子的年齡特點和實際需求。

2.滲透性原理。

這裡的滲透有以下兩層含義：一是教學活動要滲透到孩子的日常生活中，自然而然地進行，以育兒為重點，保護與教育相結合; 二是課程內容的相互滲透，無論是五大領域的課程還是主題課程，其內容和目標相互滲透、相互融合，不能孤立地進行。 特別是，語言和社會領域的教學活動在其他領域更為明顯。

例如，在藝術教學活動中，一般需要滲透大膽表達的目標。

3.參與性原則。

參與原則有兩層含義：一是在設計教育活動的過程中，要注意通過多種方式和策略調動兒童的主題參與，從而在參與過程中獲得經驗和發展; 其次，在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等各種教育資源的共同參與。

4.發展原則。

幼兒教育的最終目標是為幼兒提供一種發展途徑，使他們能夠獲得當前和長期的發展。 當然，發展不僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善、良好行為習慣的養成。

設定語言教育活動的目標是語言教育活動設計中最重要的一環，其適當性將對整個專案設計產生決定性的影響。 為使語文教育活動的目標發揮主導作用，教師在設定活動目標時，應遵循以下原則：

1.目標應是關注學齡前兒童的發展。 它包含兩層含義：一是目標的制定應適應學齡前兒童現有的發展水平，符合學齡前兒童語言發展規律; 二是目標制定要以促進學齡前兒童語言發展為切入點，落實學齡前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握。

2、活動目標的內容和要求在方向上應與總體目標和年齡階段目標相一致。 活動目標應服務於階段目標和最終目標，總體目標和年齡目標應通過具體的活動目標落實到每個學齡前兒童身上。 要根據學齡前兒童的年齡特點和發展水平，從淺到深、循序漸進地提出目標，使學齡前兒童獲得由具體到抽象、由直接到間接的語言經驗。

3、目標內容應包括認知、情感態度和能力三個方面。 首先，它應該涉及知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力; 第二：

情緒態度的發展，包括興趣、態度和價值觀的變化。 第三，能力的訓練，包括造句的能力和在特定語境中使用語言的能力。

4. 語言教育活動的目標應具體表達。 教育活動的目標通常可以用兒童學習行為的變化來表達。 乙個適當的目標應該能夠成功地將教師的教育意圖傳達給他人，並且應該很容易讓觀察者在活動結束後通過學齡前兒童行為的變化進行評估。

答]慢速帶：c

分析]教育目的不僅是教育活動應遵循的基本指導原則，也是檢查和評價教育活動的重要依據。

選擇教育內容的主要依據是教育的目的。

1.教育的目的是教育活動的起點和歸宿，也是決定教育內容和教育活動崩潰的歸宿。

因此，只有明確了教育的目的，教育活動才能有組織、有計畫、有系統地按照預定的方向進行。

2.教育的目的不僅為教育活動提供了明確的方向，而且為檢驗和評價教育活動的質量提供了尺度和基本標準。

無論是過程評價還是最終評價，都必須以教育為目的。

教育活動內容的選擇應按照本綱領第二部分的有關規定進行，同時體現以下原則：

a） 它既適合目前幼兒的水平，也具有挑戰性。

2）既能滿足幼兒的實際需要，又有利於幼兒的長遠發展。

3）選擇孩子感興趣的事物和問題，不僅貼近孩子的生活，還有助於拓展孩子的閱歷和視野。