關於如何激勵和發展學生學習動機的綜合案例研究

培養和激發學習動機，不僅對學生掌握知識和技能起著重要作用，而且對學生良好品德心理素質的形成也具有重要意義。

1）加強學習目標教育，充分發揮目標激勵作用。使學生了解學習的社會和個人意義。 了解國家和社會對學生的期望和要求，逐步樹立為祖國學習的責任感，將祖國和社會的要求轉化為個人要求，形成長期的學習動力。

2）引起心理上的不確定性，激發學生的好奇心。教師要善於利用學生熟悉與陌生、新知識與舊知識、現在與未來、自我與他人、學生狀態變化等不確定性來激發動力。

3）通過成功的機會和經驗激發學生的學習動力。

4）培養和激發學生的學習興趣。

5）利用學習反饋和對學習的評估。為了使評價在激勵學習中發揮有效的作用，應注意以下幾點：教育學生對評價有正確的態度，評價要客觀、公正、及時，評價的積極評價要對學生有較強的激勵作用，評價方法要靈活多樣; 評價要有引導和激勵作用，評價要符合學生的心理發展水平和性格特點。

6）利用學習競賽和獎懲來激發學習動力。但是，應該注意的是，為了激勵學生學習，他們不應該過分依賴比賽。

7）與學生簽訂學習協議。

8）課堂教學中可以使用多種技巧來激發學生的學習動機。例如，在課程開始前清楚地告訴學生他們需要做什麼，偶爾做一些學生意想不到的事情。

學習主要取決於學生自己，有時你越想讓他學，他就越反感。

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的引領者，在學生學習的過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養和激發學生的學習動機是教師的一項重要任務。 學習動機的激發是指在一定的教學情境中運用一定的激勵作用，使形成的學習需求從潛在狀態轉變為主動狀態，形成學習熱情。

我。。加強對學生學習目標的教育，激發學生的學習積極性。

正確、明確的學習目的，是學生學習動機的形成和提高的必要條件。 學生只有認清當前學習與今後參加祖國社會主義現代化建設的聯絡，認識到現在的學習是今後參加社會主義建設不可缺少的準備，才能樹立崇高的學習動機，產生強烈而持久的學習熱情。

2、相互溝通，增強學習興趣，激發學習動力。

教師要加強與學生的情感溝通，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。 成為學生的親密朋友，讓學生對老師有強烈的信任感、友善感和親近感，那麼學生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的科目。

3.創造問題情境，實施啟發式教學，激發學習動機。

學生的學習興趣和學習慾望發生在一定情境中，但並非所有情境都能促進學生的學習興趣和學習慾望，只有那些具有探索因素的問題情境才能對激發學生的興趣和學習慾望產生強烈的吸引力和作用。

四是運用多專業手段激發學習動機。

許多**的發展反映了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的重要指導思想。 要多措並舉，優化教學環境，激發學生學習積極性。

5、正確、妥善地組織比賽，激發學習動力。

競爭力強、不願落後是青少年和兒童的共同心理特徵，而利用青少年的這種心理特徵，競爭成為激發學生形成外在動機的最有效手段之一。

6、運用反饋原則，強化學習動機。

教師正確評價學生的學習行為，表揚和鼓勵比批評和責備更能激發學生的學習動力。 表揚和批評都應該根據具體情況和學生的個性量身定製。 對於更好的學生，適當的批評可能更有效，而表揚對於一直接受過訓練的學生更有效。

學習動機的培養應：

利用學習動機與學習效果的互動關係進行培養;

它採用直接生成途徑和間接轉化途徑進行栽培。

應激發學習動機：

創造問題情境並實施啟發式教學;

根據工作的難易程度，適當控制積極性水平;

充分利用反饋資訊，適當獎懲;

對結果歸因的正確指導會激勵學生繼續嘗試。

顯然，在這種情況下，老人非常聰明地利用了動機理論的認知評價理論。

認知評價理論的主要思想是，引入外部獎勵會導致整體動機水平的下降。 如果我們給乙個從事他感興趣的工作的人乙個外部獎勵，這將導致他對任務本身不那麼感興趣。

可以看出，老人給了孩子25美分，希望這個外在的獎勵能讓孩子對遊戲本身不那麼感興趣。 同時，每天減少的量顯然有過大的效果，孩子的玩耍行為在本質上發生了變化，從玩耍能帶來的快樂的本質，變成了能有回報的觀念。 最終，當沒有獎勵時，孩子自然而然地放棄了玩耍的任務。

其中，每天減少的量也體現了老人對強化理論的理解，令人驚嘆！

1.老爺子沒有馬上說出“你們這些小木偶孩子很煩人，吵得要死”之類的話，出於對孩子幼小心靈的保護。

2.孩子的教育不是一蹴而就的，它需要時間和耐心。

3.老人懂得孩子的心思，當初恨恨的罵他們，說不定會讓調皮的孩子繼續惡作劇。 這樣，首先為孩子創造了利益，然後減少了利益，使他們對此事失去了興趣。

要在現實中教育孩子，就必須抓住孩子的心。 在孩子的心中設定乙個點，這一點就是他們的利益。