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匿名使用者2024-01-25你找到教案了嗎？ 我也急需它！！
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匿名使用者2024-01-24教學活動設計原則：
1.充分發揮教師主導、學習者為本、優化作用。 教師的引領作用應該體現在引導學習者自己獲取知識和培養能力上，而不是灌輸知識。 學習者的主體要體現在充分發揮學習者的學習積極性的能力上，讓他們有更多的參與機會，真正動腦動腦、動動腦、動動手，這樣不僅能學，更重要的是能學，從被動接受知識轉變為主動獲取知識; 各類產品要相輔相成，相輔相成，形成優化的組合體系。
2.遵循學習者的認知規律和學習心理。 學習者的認知規律和特徵取決於他們的年齡和心理特徵。 年齡越小，知識和經驗越少，感知能力差，依賴性越強，無意的注意佔主導地位，以具體的形象思維為中流砥柱。
隨著年齡的不斷增長，知識和經驗的增加，感知能力的提高，他們可以通過一定的意志努力，集中精力參與學習活動，他們的思維也具有具體的形象思維，逐漸過渡到抽象思維。 在教學設計過程中，必須遵循這些認知規律，滿足學習者獨特的認知要求，才能獲得滿意的結果。
3.反映一定的教學方法。
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匿名使用者2024-01-23教學目標：
1.能準確地記住一些單詞的過去分詞。
2.能夠準確地記住和說出過去完成時的形成和句子結構。
能力目標：
能夠用學到的過去完成時句來形容簡單的**挖掘。
關鍵點和難點：
準確背誦過去完成時的形成和句子結構。
使用學習的過去完成時描述簡單的句子。
課程型別：新教學 教學方法：講解與實踐相結合 教具：課件。
教學過程：
1. 匯入
首先檢視時間線，並用包含過去時態的兩個簡單句子描述軸上的**。 這導致了乙個包含過去完成時態的復合句：當李磊起床時，他的妹妹已經
2. 新獎項
繼續顯示兩條時間線，用過去完成時模仿上面的復合句'這句話描述了時間線。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.
by the time i got home, my little brother to bed.
三。 結構
組成：過去的基本結構是“動詞的had+過去分詞”。
定義：過去完成時表示在過去某個時刻或動作之前完成或呈現的動作或狀態。 也就是說，它發生在過去。
過去完成時的結構歸納：
1.它可以由諸如 by、before 等短語為指導。
2.它也可以由 when、before、after 和其他前導子句來指導。
也就是說，by the time = when before after + 過去時態中的句子表示從句，包含過去完成時態的句子表示主句。 請注意，從句使用過去時，主句使用過去完成時。
四。 測試結果
1.當我到達火車站時，火車已經開走了。
by the time i to the station, the train .
2.到上學期末，我們已經學會了1500個單詞。
by the end of last term we1,500 words.
3.當他到達學校時，他意識到自己忘記了家裡的作業。
when heto school, he realized that hehis homework at home.