請寫一篇關於“自尊”主題的文章，約600字。 謝謝

自己動手，吃飽穿暖。

寫作文“寫難”也很容易，學生和老師的抱怨不是一兩天。 並且作文的“指導”“輔導”等系列叢書很多。 然而，為什麼我們的寫作現狀仍然如此“難看”和不受歡迎？

恐怕這裡有什麼值得深思的。 作為一名普通的中學語文教師，筆者無意“加油加醋”。 只是出於對自己教學的反思，出於對職業的忠誠和責任感，所以他們總是“調音”和“說話”。

我們知道，傳統的論文寫作歷來強調兩點：寫什麼？ 怎麼寫？

應該說，這種重視是無可非議的，可以說，我們無數的師生在這兩個方面都做出了大量卓有成效的努力。 現在，我想說的是，這兩點只是作文本身的作文，很容易說我愛你; 似乎很少提到作文的命題者（老師）和作者（學生），但由於考試的需要，乙個只關心“安排”，乙個只關心“寫作”，難怪學生和老師被迫“慘不忍睹”。

那麼，在我們平時的作文教學中，師生們首先應該注意什麼呢？ 我認為，在寫作前對學生的引導中，“想法”和“技巧”是完全必要的，但不是最重要的。 命題意圖和學生的寫作衝動應該是作文教學中最重要的方面。

換言之，教師的命題必須以“有利於學生成長”為根本出發點，符合學生的思想實際，找出他們的“情緒興奮”。 說白了，我們老師每次給出乙個命題，都要先想一想：我為什麼要給學生這樣的問題？

意圖是什麼？ 目的是什麼？ 你想引導學生總結人生經驗，領悟人生哲學，還是情感啟迪？

總之，學生在開始寫作之前，必須非常清楚地了解老師的“別有用心”。 當然，也許一開始我們的學生會抗拒，甚至厭惡，會以為是要對他們進行“思想教育”，這就要求我們的老師要有足夠的愛心、耐心、毅力和責任感——把作文的“雕技”昇華成陪伴學生一生的精神食糧。 做好每一篇文章，不僅要對讀者（老師）負責，還要對自己的言語和想法負責。

文字就像它的人一樣“，這絕不是謊言。 我想，如果我們的老師和學生能從這麼高的層次來看待我們的每一篇作品，帶著這樣的“責任感”去看它們，恐怕我們的作文就會是一番景象。 尤其是對於學生來說，只要他理解了作文的意思，就一定能理解老師的“好意”，然後有寫作的衝動，把老師的“我要寫”改成“我想寫”，這樣老師和學生之間的“敵意”不僅會自然而然地消除， 但恐怕同學們寫的文章也會更有真情實感。