我急於閱讀後感材料，急需閱讀 4 篇後感文章

孩子，還沒開學呢？ 如果我沒有完成作業，我會很著急。

讀完《琅琊山五大英雄》一文後，我對琅琊山五大英雄馬寶玉、葛振林、宋學義、胡福才、胡德林這五位英雄英勇犧牲，是因為他們要承擔掩護群眾和公司轉移的任務。

文中“去”二字鏗鏘有力，令人印象深刻，體現了班長馬寶玉態度的執著和決斷的果斷。 “跟隨”一詞也概括了其他四名戰士的決心。 他們知道，當時的班長馬寶玉要把敵人引向死胡同，阻止敵人找到群眾和連隊的主力。

渾身還在沸騰，班長跟了上去。

當士兵們跳下懸崖時，他們仍然想到的不是自己或親人家人，而是自己的祖國，高喊口號：

打倒日本帝國主義”。

中國共產黨萬歲”。

這種高尚的愛國品質值得我們學習和欽佩，因為這是英勇的中國人堅強不屈的聲音！ 這聲音驚天動地，雄偉的山川！

每當我想起他們在抗日戰爭中的艱辛和艱辛，再和我們今天的幸福生活相比，我不禁臉紅。 我們生活在這個和平與繁榮的時代，我們不想殺敵，只要我們能努力學習。

學習不畏五俠精神，努力做祖國的有用棟樑，為國爭光。

只要寫下你讀完後的感受。

看完之後，我必須自己寫！ 相信你會寫的！！

1. 引用 - 圍繞感覺點引用材料。 閱讀後，感覺集中在“感覺”上，而這個“感覺”是由特定的“閱讀”產生的，“引用”是“感覺”的立足點，所謂“引用”是圍繞意義點，有針對性地引用原文：如果材料簡短，可以全文引用; 材料很長，或摘錄關明勳“誘發”和挑起“感覺”的關鍵詞和句子，或總結觸發“感覺”的關鍵點。

無論採用哪種報價方式，“報價”都應簡潔、準確、有針對性。

2. 討論 - 分析材料並提煉要點。 引出“閱讀”的內容後，有必要對“閱讀”進行評論。 可以根據事實分析“引文”的內容; 也可以從現象到本質，從個體到一般挖掘; 要用深刻的意味來分析材料，然後自然而然地“點亮”出自己的感受。

三、連線——實際情況，縱向和橫向擴充套件。 寫作和閱讀後最忌諱的事情就是談論事情和籠統地談論。 如果不能把事情傳播開來，感受不深，文章就太膚淺了。

籠統地說，往往使閱讀後的感覺缺乏針對性，不能使人感到震驚。 要與現實緊密聯絡，既能把現實生活中的類似現象從這裡聯絡到那裡，又能聯絡現實生活中從古至今的各種相反問題。 從大處著眼或從小處著手。

當然，大淮山在結合現實進行分析和論證時，也要注意不時的“引言”部分的回扣或呼應，讓“鏈結”與“引言”與“蓮花”斷開，“絲滑”連起來。

四、結論——總結全文，昇華要點。 總結既能回應前文，又能強調感情; 也可以提出希望並撥打電話。 無論以哪種方式結束，它都必須與前面的文字整合。

讀完後，感覺要始終以“讀”為限，開頭要用“讀”來引用，中間要不時回扣為“讀”內容，結尾也要從“讀”的內容中適當回扣。