我急需小學中文課文《聽，秋天的聲音》稿件，我向你道歉，謝謝

一、簡介：

1.老師：秋天的腳步很溫柔，但我們還是清晰地聽到了邱的聲音，別信，聽著！ 同學們，閉上眼睛，仔細聆聽，想象一下，腦海中會出現什麼樣的畫面。 （**初中師範讀了整首詩）。

2.你覺得這個秋天的聲音很美嗎？ 盛：秋天的聲音很美。

老師：在這節課中，讓我們聽聽秋天的聲音，並展示“聽，秋天的聲音”這一主題。

請學生閱讀主題，並讀得很漂亮。

2.欣賞大聲朗讀，感受詩意。

1.學生初讀，要求：讀單詞的發音，通讀句子，把新單詞讀幾遍。

2. 勾選 3.感知內容：你在詩中聽到了什麼聲音？學生。

他們中的哪乙個是用來體驗和感知的，因為學生已經說過了）（大聲朗讀與想象和口語相結合）。

1）、“刷”是黃燁說再見的聲音，（看課件）。

黃葉一片一片地從樹上飄落，你長什麼樣子？ 黃燁對母樹說：“哎呀，你能用你的讀書來表達它們的飄飄欲仙嗎？ 哦，多麼美麗的黃葉。

2）“蟑螂”蟋蟀振動翅膀向陽台告別的歌聲。蟋蟀在哪裡？ （見課件）。

蟋蟀在唱“閱讀說明”。

4）一陣秋風吹過田野，發出“”聲“，（課件）這是秋風發出的豐收之歌。 秋風吹拂，田野和果園......人心動。

你能用大聲朗讀嗎？

第 1 節---第 4 節在配樂中大聲朗讀。

3.聽著，走進秋天，走進這廣袤的**大廳，你聽著秋天的聲音，你還能聽到秋天的什麼聲音？

學生發散發言，老師引導詩歌的形式，為寫作奠定了基礎。 我。。。。。。與秋天的聲音以這種方式。

老師：是的，邱的聲音，我們已經說了很多，還有很多很多......你想寫下你聽到的像這位小詩人一樣的聲音嗎？

禮物：聽，秋天的聲音 四人一組寫一首詩，每人一段，合成一首詩。

展示：動情地朗讀小組寫的詩給同學聽，表達自己的感受。

老師總結：是的，秋天的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花裡，在每一滴汗水裡，在每一綻放的麥粒裡，聽著秋天的聲音，我們心裡有多麼的感受

用我們的閱讀表達我們的喜悅！

帶著感情大聲朗讀。 展開，您可以欣賞一首關於秋天的詩，並將其作為禮物送給大家。

分配分配。 1. 說明你寫的詩。

2.收集關於秋天的詩歌、圖片、歌曲等。

3.感受秋天，寫詩：看，秋天的色彩———

聞一聞，秋天的味道———

以讚賞的語氣大聲朗讀。

原文：聽著，秋天的聲音，大樹搖臂，“嗖”的一聲，是黃葉告別的聲音。

聽著，秋天的聲音，蟋蟀振動翅膀“，這是告別陽台的韻律。

一排排大雁追上白雲，散發出溫暖的警告; 一陣秋風吹過田野，吹來了一首豐收的歌。

聽，走進秋天，走進這廣闊透明的**大廳，你聽著秋天的聲音。

秋天的聲音在每一片葉子裡，在每一朵花裡，在每一滴汗水裡，在每一粒滿滿的穀物裡。

聽著，秋天的聲音，從遠處匆匆而來，匆匆向遠方奔去。

聽著，我們去聽聽秋天的聲音。

以欣賞的語氣大聲朗讀，欣賞秋天的美麗。

用千夕的語氣讀。 因為秋天的美麗。

“聽著，秋天的聲音”除了這些在文字中還聽到：

先是大樹搖了搖胳膊，“刷”是黃葉的告別詞。

二是蟋蟀振動翅膀，“姚”是告別陽台的歌韻。

3.一排排大雁追上白雲，散落溫馨提醒。

第四，一陣秋風吹過田野，吹來了風收的歌聲。

聽著，《秋天的聲音》是一首現代詩，作者在其中捕捉了秋天的一些自然聲音，並用詩歌的語言讚美秋天。 這首詩以兩種方式寫秋之聲，一是具體而可觸及的聲音。 像。

寫在1、2、3、4節中，有落葉、昆蟲、鵝和歌聲等聲音; 另一種是可以理解但聽不到的無聲聲音，其實是秋景的感覺。 就像最後兩節中寫的秋天的聲音。

秋天的聲音是多種多樣的，有各種大小。

別信，聽著，馮大爺在撫摸小提琴，發出美妙的聲音。

這真的是乙個天然的家。 它的聲音時而急促，時而緩慢，時而高亢，時而低沉。

風叔吹得歡快，雷叔不自覺地敲響了它的大鼓，發出了驚天動地的聲音。

這聽起來像是人們的聲音。 它也是多種多樣的，有時大，有時小，有時豐富，有時低。

玉哥聽到了聲音，開始彈奏。

它敲打著樹葉，發出“嘀嗒”的聲音，然後“砰，砰”的一聲掉在地上。聲音有時是“啦啦啦”，有時是“滴答滴答”，就像仙女在唱歌。

馮叔、雷公公、玉哥都出現了，三人組成了**小隊，離開了**會。

馮叔是小提琴手，雷公公是鼓手，玉哥是歌手，蟋蟀、金鶯、杜鵑也出來了，大家一起唱歌。

我想到歌手，和他們比起來，我只能隨風低頭。

秋天的聲音美妙而美麗。

我喜歡秋天，但我更喜歡秋天的聲音。

本文的主題是什麼？

《聽，秋之聲》的中心思想是，這段文字通過介紹塵埃的作用，揭示了一種深刻的哲學：事物往往有兩面性，只有正確認識它們，才能趨於戰勝利弊，造福人類。 《聽，秋天的聲音》是一首現代詩，通過作者把握秋天的一些自然之聲，用詩歌的語言，讚美秋天。

教學聲譽 殿清目標 清倩：

1 正確、流利、充滿感情地大聲朗讀這首詩。

2.邊看邊想象，讀完後能夠和同學交流自己的經歷。

3 根據詩歌的內容寫幾行詩。

教學重點：

閱讀和思考並舉，能夠交流和體驗並自己創作詩歌。

教學難點：

一課。 課前準備

1 各種聲音（如風、雨、落葉、蟋蟀等）的錄音帶。

2 隨附的文字閱讀磁帶。

3 個旋律光 ** 磁帶。

教學過程：

1.遊戲匯入，想象力

1 遊戲介紹：同學們，大自然中有很多美妙的聲音，你們想欣賞它們嗎？ 我們來做乙個聽錄音和猜聲音的遊戲，請閉上眼睛靜靜地聽，然後告訴我你聽到了什麼聲音。 （**錄音帶）。

3 你想聽乙個詩人的詩篇，他在秋天聽到了許多美妙的聲音，並寫了這樣一首詩嗎？ （揭開閱讀的面紗）。

其次，第一次閱讀文字並將其作為乙個整體來感知

2.自讀文字需要準確的發音和句子，新單詞可以讀幾遍。

3 說出要閱讀的學生，他們喜歡閱讀哪個部分，他們閱讀哪個部分。 要求：正確、流利地閱讀文字。

3.品味和想象，體驗交流

1 閱讀第1-3節，選擇你最喜歡的經文，邊讀邊想象：它出現在你眼前的畫面是怎樣的？ （學生可以想象他們所看到和聽到的。

2 指派學生描述他們想象中的一幅美麗的圖畫。

3.學生對圖片進行評論和補充，使圖片生動生動。

4 懷著這種美好的心情大聲朗讀一首最喜歡的經文。

5 新增動作以閱讀您喜歡的部分。

四、模仿詩歌，積累語言

1 教師用動情的音樂朗讀第4-5節。

2 引用：聽著，秋天的聲音還有很多很多，讓我們走近每一片葉子，每一朵花......聽聽他們的聲音，寫一首像第1、2或3節一樣的經文，好嗎？

4.學生可以自由創作詩歌，小組交流，幾個朋友可以合作創作一首詩。

5.指派一名代表宣讀，並給學生乙個**。

五、品味閱讀體驗，昇華情感

1 按名字閱讀最後一節經文。

2 溝通：你從這節經文中感受到了什麼？

3 閱讀最後一節經文時，要牢記這種情緒。

6.背誦回味，表達情感

1.獨自或與其他同齡人合作，情緒化地背誦這首詩。 您可以在背誦時新增動作。

2.有興趣的學生可以合作朗誦自己的詩歌。

7. 家庭作業

編一首自己的詩。