早期科學的特徵是什麼，科學的主要特徵是什麼

早期科學的特徵。

1.實用性。 **在生產和生活中; 指導生產生活。 總體的觀測記錄比較準確，總體上能夠直接滿足人們的實際需求，但很少能夠用邏輯的方法梳理這些實證材料，進行理論歸納和分析。

與生產實踐緊密結合，具有較強的實用性。 其中，實用性是最突出和最具代表性的特點。

2.以應用為導向。 主要集中在農業、天文、曆法等相關領域，因為人類首先要解決衣、食、住、行等問題，在古代，農業是主體，在農業生產中總結了許多問題，如綠肥的施用等。

草灰、生產工具的改進等。 天文學和曆法也主要適用於農業。

3.技術型別。 古代技術是以經驗為導向的。 從內容上看，主要是應用科學，經驗的總結，理論探索還處於描述自然界各種現象的階段，即感性認識階段，缺乏理性認識。

4 古代科學技術是合成的。 直接從現象中綜合整體理論。 我只知道它是什麼，但我不知道為什麼。

5。地方化。 也是古代科學技術的一大特色。 由於交通不便，國家和地區之間的交流緩慢。

中國的現代科學教育起源於西化運動時期的新式學校。 在西化運動期間，科學教育在正統教育體系之外，主要在西方人創辦的幾十所學校和極少數學院中實施。 科普教育的指導思想是“中式西用”，西方人試圖將西方科學技術嫁接到儒家文化上; 科學教育明顯受到科舉考試和傳統觀念的影響; 忽視基礎教育的根本作用。 科學教育具有明顯的時代特徵。

中國教育現代化初期出現的教育趨勢。

心理教育（心理學。

1.知識與行動。

1.本體論的樂趣）。

實踐教育（經濟學和歷史學、證據學、科學技術學、文學藝術學）外國教育現代化初期出現的教育趨勢。

人文教育（理性文化、“新人”教育、課程世俗化等）、宗教改革教育（平民教育、國辦教育、義務教育、班組教學制度等）。

科學（現實）教育（知識論、泛知識主義、理性主義、現實主義等）中國教育現代化的特點：在半殖民地半封建的中國，以“中學為主體，戲劇為用途”的教育方針，學校課程移植了西方的百科全書式課程，其內容也從儒家思想中解放出來，課程形式也從古典漢語中解放出來， 現代學校制度基本建立和實施。後來，國民黨在國民黨的課程中設定了童子軍訓練和軍事訓練，以加強思想控制

在革命根據地，共產黨把邊疆建設作為第一要務，安排課程內容，培養人才，講迅速成功。 在此期間，關於高中課程是否應該分為文科和理科的爭論一直存在，在政策上也出現了幾次來回爭論。 但總的來說，中國教育的現代化是乙個不斷學習國外教育、探索中國傳統教育的過程。

科學的特點：客觀真理、社會實踐、理論體系化、動態發展。 科學是建立在可檢驗的解釋和客觀事物的形式、組織等基礎上的知識體系，是經過系統化和表述的知識。

它的物件是客觀現象，它的內容是形式上的科學理論，它的形式是語言，包括自然語言和數學語言。

1.客觀真理。 一切科學，包括自然科學，都可以稱為科學，因為它們都具有客觀真理，這是科學最基本的特徵之一。 所謂科學的客觀真理，首先就其第一重要性而言，就是以存在的事實為研究物件，以客觀事實為基本依據和出發點; 第二，就其內容而言，它是客觀事物本身的本質及其規律性的真實反映。

2.社會實用性。 任何科學在社會上都是實用的。 所謂社會實用性，就是一切科學都是人類社會實踐的產物，是經過社會實踐檢驗，指導和服務於社會實踐的產物。

3.理論系統化。 科學特別是現代科學，是由科學概念和理論邏輯組織起來的知識體系，是發達科學，即現代科學的乙個重要特徵。

4.動態發展。 科學作為知識的結果，是時間的函式，是知識的發展體系。 科學在一定條件下，在一定範圍內具有穩定的含量，但這種穩定性是相對的和有條件的。

科學是相對穩定和動態發展的辯證統一體。

這是乙個實驗。

摸索的過程。

事實上，科學是很容易學習的。

只要你下定決心。

所有這些都可以被證明或證明。

自己胡說八道）

它有科學依據和邏輯推論。

科學的三大特點：

客觀性：科學研究和論述必須以客觀現實為基礎;

確認：科學研究的結論必須是可驗證的;

系統性：科學研究和科學理論必須系統化、完整化。

科學是乙個基於可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等的有序知識的系統。 在乙個古老的、與失去息息相關的古老中，"科學"它還指可以被知識合理解釋和可靠使用的主體本身。

1、能夠以適當的方式表達和傳達探索的過程和結果;

2、能夠從生活和互動遊戲中感受到事物的數量關係;

3、能運用各種感官，動手動腦，解決問題，研究問題;

4、對周邊事物和現象感興趣;

5、愛護動植物，保護環境，珍惜自然資源，有環保意識;

科學的定義：科學是關於自然、社會和心靈的知識體系。

然而，到目前為止，還沒有普遍接受的“科學”定義。 不同的國家，不同的學者，對“科學”有不同的理解和詮釋。

科學是人類聰明才智的最崇高成就。 科學是乙個概念系統......關於外部世界的現象和規律以及人類的心理活動它始終是一種“精神勞動”形式，在歷史上是由人類活動形成的。

對於科學，為了我們的目的，我們不妨將其定義為“乙個連貫的頭腦，尋求我們的感官體驗之間的規律關係”。 科學是關於自然、社會和心靈的知識體系。

科學首先不同於常識，科學通過分類來尋求事物的秩序。 此外，科學試圖通過揭示支配事物的規律來解釋事物。 科學是關於自然、社會、思維及其發展規律的知識體系，是在社會實踐的基礎上形成並不斷發展起來的。

科學是加深對現實世界規律的理解的過程。

科學是認知的一種形式，它是指人們在人類社會的漫長生活中獲得和積累的、現在仍在積累的認知結果、知識的整體性、持續的認知活動本身。 所謂科學，就是客觀、真理的具體的、普遍的系統性學術認識，就是說科學是學識達到最高程度的部門，等等。 可以看出，對科學的理解和認識存在著不同的看法。