誰是成就動機理論的代表？

阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。

他將個人成就分為兩類：一類是追求成功的動力; 另乙個是避免失敗的動機。 那些追求成功的人的目標是獲得成功，所以他們會選擇中等難度的任務，既有成功的可能，又有充足的挑戰; 當他們面臨一項完全不可能或安全的任務時，積極性會降低。

相反，那些避免失敗的人傾向於選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇簡單的任務可以保證成功並避免失敗; 而選擇一項極其困難的任務，即使失敗了，也可以找個合適的藉口，得到那些自飲暴食的人的原諒，從而減少失敗感。

在教育實踐中，對於追求成功的人，應該通過布置新穎難度的任務、安排競爭場景、嚴格考分來激發他們的學習動力。 對於那些避免失敗的人，要安排少量競爭或競爭較弱的情況，如果成功了，就及時表揚和強化，並要求分數稍微放鬆一下，避免在公共場合責怪他們的錯誤。

成就動機理論。

他就是美國哈佛大學教授大衛·麥克萊蘭。 麥克萊蘭將人們的高階需求總結為對成就、權力和親和力的需求。 他對這三個需求，特別是成就的需要做了深入研究。

默里、麥克萊蘭、阿特金森等

成就的共同動機可以概括為六種——權力、金錢、名聲和懶惰。

權利：說白了，我想當官，在正式組織裡爬到金字塔頂端的願望更強烈;

姓名：獲得很多榮譽;

技術：我們稱之為專業成就;

地位：地位和權利是不一樣的，什麼是權利？ - 別人願意聽你的，因為你掌握了手中的資源，如果你不聽你的，就會有不好的後果; 地位是願意聽你說話的人，它來自於你個人的想法、個人的魅力、個人的影響力; 所以這兩者是有區別的！

有的人追求權利，有的人追求地位，有的人認可和認同我，不是因為我有權利，而是因為我有我的思想和個人魅力！

idleness 是什麼意思？ 工作與生活的平衡，閒暇不是工作，不是去工作，但工作可以即興發揮，有一些職業追求但目標不是特別高。

成就動機有兩個維度：對成功的渴望和對失敗的恐懼。

如果問題是考試答辯。

以下兩個是心理學中眾所周知的理論，可以進一步閱讀，麥克萊蘭的成就動機理論（情緒刺激理論）。

阿特金森的成就動機理論（期望價值理論）。

1、目標的吸引力越大，成就的動力越大;

2、風險和成敗的主觀概率：非常確定的事情和沒有獲勝機會的事情，不會激發出高度的成就動機;

3. 乙個人展示自己才華的機會越多，成就的動力就越強。

動機理論的代表性人物和要點如下：

代表人物：麥克萊蘭、阿特金森。

要點：成就動機是個人實現有價值的社會目標的內在動機。 個人的成就動機可以分為兩部分：

成功的傾向和避免失敗的傾向。 成功傾向是指努力克服障礙、施展才華，從而盡快解決問題的心理傾向。 迴避失敗的傾向是指為了避免失敗而失去他人形象而產生的不良情緒。

在考試中，學生經常接受測試，了解這兩種不同型別的學習動機之間在任務選擇上的差異。 成功人士非常喜歡具有挑戰性的任務，並希望通過自己的努力取得成功，因此這類人會選擇任務難度為50%的工作。 但為了避免失敗，滑倒的人會選擇特別困難或簡單的任務，以避免失敗。

從而避免失敗的挫敗感。

成功與失敗歸因理論的代表和主要觀點：

代表人物：維納。

主要思想：歸因是對自己或他人活動的原因及其後果的解釋和評估。 心理學家維納系統地將行為結果分為三個維度：

內部和外部歸因; 穩定的歸因和不穩定的慢歸因; 可控與不可控歸因。

他還把人們活動成敗的原因，即行為的責任感，歸結為能力、努力、任務難度、運氣好壞、身心狀態、外界環境等六個因素。