DOC如何預設刑法與犯罪教學案例的標題

答：文字解釋是指有關宣傳機構、社會組織、教學研究機構、學者、專家、法律工作者對法律的解釋。因此，這個問題的答案是 C 項。

主題。 孔琳，20歲，沒有精神異常。

物件。 人的生命受刑法保護。

客觀方面。 犯下了殺人行為，導致受害者死亡。

主觀方面。 有直接的意圖。

其他劇集。 為報復侮辱而謀殺的動機。

犯罪手段（用刀刺傷姚忠的胸部和頭部十多次）。

時間（6月19日深夜）。

它可以被視為一種量刑情節。

不應將其視為過度防禦，而應將其視為合法防禦。

首先，譚的行為危及了王、江的人身安全，為了保護他們的合法權益不受侵犯，王、江當即當場反抗了危害者譚。 譚的行為表明，譚的個人危險極大，20分鐘的打鬥時間也表明雙方勢均力敵，所以王和江的行為沒有超過必要的限度。

因此，王和江的行動並沒有過分的防禦。

刑法第二十條第三款規定了正當防衛的特殊情形。 也就是說，如果辯護人遇到嚴重危害人身安全的暴力犯罪，在行使正當防衛時不存在過分辯解的問題。

本案中，盜賊的行為已經構成轉化性搶劫，因此王、江的行為可以免除特殊正當防衛，不構成過度防衛。

交通事故和故意殺人。 對多項罪行的懲罰。

交通肇事逃逸死亡"分為："主動逃避"跟"負逃逸"

主動逃避是指對受害者使用積極行為，然後逃跑。 然而，被動逃避僅指簡單的逃避行為。 只有被動逃生才被認定為交通事故。

在本案中，張某此前曾傷害過該名年輕男子，構成交通事故。 然後把它裝進車裡，然後把它留在後面的行為顯然是一種主動的逃避。 應當認定為故意殺人。

由於張某將該青年扔向工地的行為具有殺人意圖，即允許該青年人死亡的後果發生，因此該客觀行為也符合故意殺人的構成要件。 在這種情況下，該行為不能被認定為交通事故結果的加重，而應單獨被認定為故意殺人。

交通肇事逃逸的，應當承擔相關刑事責任; 具有逃犯情節的交通違法行為。

馬章元律師。

刑法案例分析一般集中在定性、定罪、構成犯罪的原因、如何處罰（懲罰原則）上，使分析邏輯清晰，不易省略答案的內容。 回答刑法案例分析問題的一般步驟和技巧。

1.檢視主題。 案例分析題一般文字多、篇幅長、資訊量大、法律事實和法律關係複雜。

因此，在回答問題之前，有必要仔細複習問題，找出有用的線索進行回答，並消除干擾資訊。 由於考試時間有限，對於題幹文字較長的題目，先閱讀題幹，再根據題幹要求閱讀題幹內容，這樣可以省去題幹不必要的事實干擾，選擇相關案例材料。 如無具體問題，根據是否構成犯罪、構成什麼犯罪、理由依據、處罰原則等情況閱讀案材。

2.分析。 在回答問題時，可以採用“按問題找方法”的逆向思維方法，根據案件事實提供有用的資訊，找到相應的刑法理論知識點。

如果案件情況說明行為人的出生時間，則應當考慮關於刑事責任年齡的法律規定; 在解釋犯罪的具體時間時，有必要考慮刑法的訴訟時效和溯及既往性問題。 學生應善於通過分析案例和提供材料，從提供的材料中發現問題。 這些問題為我們提供了回答問題的線索，並激發了回答問題的思維。

舉例來說，“以欺騙手段拐賣一名15歲男童”是否構成犯罪？ 有三個主題：（1）欺騙———非暴力，不能構成非法拘禁罪和故意傷害罪。

2）年滿15周歲———受害人不是兒童，區分兒童與非兒童的門檻是14周歲。（3）———的男孩不是女性，受害者也不是女性。

雖然該行為符合《刑法》第240條規定的販賣婦女和兒童罪，但根據犯罪合法性原則，以欺騙手段綁架15歲男孩不構成犯罪，因為犯罪者不是婦女或兒童。

3.答。 回答問題時要注意以下問題：（1）明確回答思路。 刑法案例分析，案件大部分事實、法律關係複雜，涉及主體多，犯罪較多，在詳細分析案件的基礎上先列出答案大綱，也可以有法律依據。

將資訊的法律意義轉化為圖表形式，清理當事人之間的法律關係，避免遺漏重要線索。 （2）組織答題。 根據問題內容，基於“定性-定罪-懲罰”的思想，選擇案件中的資訊，並準備答案所需的刑法理論知識。

涉及多個主體的案件，如共同犯罪，按照主體在共同犯罪中的作用大小排序，逐一分析。 當犯罪主體涉及多項犯罪時，按主犯和次犯的順序回答問題。 （3） 答辯的語言應盡可能用法律語言簡單。

刑法案例分析題一般採用以下回答方式：直接作出判斷———根據案件事實對法律規定或法律原則———對結論進行適當的分析———對比。

全面分析，不要孤立地看待每一句話。