小學校本培訓制度包括哪些內容？

二、校本培訓實施制度：

1、基本模式：“自學-反思-實踐”。 不斷創新、學習、實踐。

2.內容重點：“一德三新”（即教師德育、新理念、新課程、新技術）。

3、利用網路培訓資源開展校本研究或現代教育資訊科技培訓（每學期至少1次）。 記錄您的活動。

4.加強教學研究。 學校、教研組、教師應建立相應的研究課題，並申請專案立項。 校本培訓督導小組應隨時得到了解、幫助、檢查和指導。

5、加強團隊協作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、資訊交流、成果展示、資源開發”等培訓活動，實現資訊交流和資源共享。

6、按照“問題-計畫-行動-觀察-評估”的基本程式開展行動研究，有效解決自身實際問題。

8、加強理論學習，全校理論學習每學期不少於1次，年級組（教研組）團隊理論學習每月不少於1次，個別教師每週課時2課時以上。 年級組（教學和研究組）對活動進行記錄。 教師應在“成績單”中對理論的要點進行良好的總結。

3、校本培訓評價體系：

1、填寫《成績單》，年底考核，頒發證書。

2、嚴格遵循學校校本研究評價體系（教師自我評價、小組互評價、校長指導評價、指導小組評價），做好學校領導、教研小組、教師的評價工作。 結果將輸入到報告簿中。

3、年終組織“學習型教師”評比表彰活動。 學校頒發證書，作為選拔和表彰校級骨幹教師（學科帶頭人）的基本條件之一。 原則上，從學校層面推薦校級或以上的“學習型教師”。

4、《成績單》是申報職稱的基本材料之一。

5.加強效果評價。

四、校本培訓監督制度：

1、出勤：學校及團隊安排的集體培訓活動出勤與學校全勤獎勵制度掛鉤。

2、考核：平時培訓檢查得分（60分），年終培訓考核得分（40分）。

3、獎懲：專項資金用於校本培訓“學習型教師”的指導、監督、考核和表彰。 根據與培訓和學校教學相關的制度進行處罰。 評估結果與對教師的評估相聯絡。

校本學習的內容包括：

1、該州有冰雹形資源和無形資源。 有形資源包括教材、教具、儀器裝置等有形物質資源; 無形資源包括學生現有的知識和經驗、家長的支援態度和能力等。

2.物質資源和物品資源。 物質培訓資源包括知識、技能、經驗、活動方法和方法、情感態度和價值觀、培訓目標等。

3、校內資源、校外資源、網路化資源。 學校資源主要包括學校的師生、學校圖書館、實驗室、特殊教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型等。

校本培訓：1.學習多種教材和教學方法。 主要目的是研究各種教材和教學方法，促進教師教學觀念的轉變，促進學生學習方法的改變。

2.教師轉型研究。 它包括對當前漢語教師向漢語教師轉變的方式、方法和策略的研究。

3.學校德育研究。 包括班主任的工作培訓、少先隊員的工作培訓、學科教學中德育思想的滲透。

4. 開放資訊科技教室，提高教師製作和使用多課件教學的技能。 充分利用網路資源優勢，找到自己需要的資訊，互相學習。

5. 開展案例研究。 課堂教學的活動和研究要充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。 例如，“骨幹教師示範班”、“青年教師培訓班”等活動，動員教師開展自主課堂教學模式研究，有效提高教育教學質量。

6.開展“同類異質性”研究。 大力培養青年教師，搭建展示培訓舞台，盡快促進其成長，促進教師素質全面提公升。

校本學習包括全校發展、教師個人專業發展和聚焦主題。 校本培訓是指以校本為基礎、以教師為本的玉昌學習方法，內容以學校需求和教學政策為中心，目的是提高教師的專業水平和教育教學能力。 此外，校本課程是以學生直接經驗為基礎，與學生自身和社會生活密切相關，體驗知識綜合應用的新課程領域。

它的基本學習方式是**學習。

校本培訓是指在行政部門和師資培訓機構的策劃指導下，由中小學校長組織領導，教師所在學校自主開展，並結合學校工作實踐，提高學校教學質量和效率的在職培訓形式; 促進教師的專業發展和專業素養。

校本學習的有效方法包括：

1、學科教學研究組：由一些感興趣的教師組成，旨在研究某一學科的課程標準、教學資源和教學方法，分享教學經驗和教學案例。

2. 反思與工作坊：這是乙個由教師和學校領導組成的小組，分享教學和管理經驗和成果。 該小組可以通過教學反思、課堂觀察、案例研究等來促進教學創新。

3、教師培訓工作坊：本辦法由專業培訓師設計組織，定期舉辦，主要為教師提供提高教學技能和知識的培訓課程，如課堂控制、教學技巧、評價技巧等。

4、同行觀察與合作研究：教師可以相互觀察教學，與同行合作研究，共同提高教學質量。 這種方法還促進了教學團隊和跨學科學習之間的合作。

5、課程創新實驗：教師可以通過嘗試新的教學方法和資源，研究和探索更好的課程設計方案，提高教學質量和效率。

校本培訓是指一種以學校為基礎，由教職員工開展的教育和教學活動。 其作用主要體現在以下幾個方面：

1、提高教師專業水平：校本培訓注重實際操作、課堂觀察和應用技能的培養，有利於提高教師的教與學和理論教學能力，增強教師的專業知識和實踐能力。

2、促進教學創新：校本培訓可以促進教師之間的交流與合作，提高教學質量和效率，促進學校教學創新，優化教學內容和方法，提高師生教學效果。

3、強化團隊協作精神：校本培訓可以加強教師之間的互動和溝通，培養教師之間的合作意識，促進教師隊伍的形成和發展，樹立更好的教師品德、作風和靈魂。

4、維護教師精神需求：校本培訓可以滿足教師學習成長的需要，調動教師的積極性，提高教師的工作滿意度，減輕教師的工作壓力，有助於維護教師的心理健康和精神狀態。

校本培訓的內容很多，主要包括教師道德、校本教研、知識發展、教育技術、教育教學能力、科研能力等，目的是提高教師的專業水平和教育教學能力。 校本培訓的內容很多，主要包括教師道德、校本教研、知識發展、教育技術、教育教學能力、科研能力等，目的是提高教師的專業水平和教育教學能力。