現在還有校園欺凌嗎？ 欺凌是什麼樣的？

雖然**一直在報道校園霸凌，社會也在呼籲，國家也在出台各種法律，但校園霸凌依然存在。 只是沒有以前那麼囂張了，也不敢太放肆。 還有一些傲慢的孩子欺負他們不看的孩子。

因此，預計國家會出台正式的法律，讓這些囂張的孩子不敢為所欲為，誠實的孩子得到保護。

當然，校園欺凌目前不太可能消失。 以我表姐為例，她的乙個好朋友被欺負了，那些人挑了一些好學生來欺負，威脅人們不要說出來，這真是慘不忍睹。

是的！ 你說的都不信，你十幾歲的時候播出後，在班上被易陽千璽的女粉絲欺負，快要自殺了！ 她換班做不到，以前的同學都知道這個產品不是什麼好東西，結果卻在我們班很受歡迎！

老師也不相信我，有傳言說我在校園裡欺負她！

當今社會依然存在校園霸凌現象，但正在慢慢變得越來越少。 是還是我們需要關注，關注越近，事情發生得越少，每個孩子都需要被照顧。

現在還存在，不久前，我小區旁邊的學校裡有個小學生頭髮被其他同學強行弄掉了頭髮，家長到學校要求交代，這件事情當時也引起了很多家長的關注。

雖然有減少，但應該有。 因為：第一，有些孩子從小就養成了欺負弱者的性格，一時難以改掉; 第二，有些孩子比較軟弱，他們縱容那些不健康傾向的成長; 三是學校家長和社會重視度不夠，不良氛圍無法及時發現。

校園欺凌不是一朝一夕就能解決的。 需要幾代人的共同努力，共同管理，才能從根本上解決問題。 目前，我國校園欺凌與幾年前相比已經減少了很多，相信校園欺凌將在不久的將來被徹底消除。

我不知道現在有沒有，但我知道欺凌是真正影響一生的事情。

給某人起昵稱不一定是欺凌，但如果這個昵稱是貶義或侮辱性的，或者對被稱呼的人造成心理傷害，那就是欺凌的一種形式。 在校園裡，我們應該尊重每個人的個性和尊嚴，不應該用昵稱來貶低或攻擊他人。

如果有人給你起了昵稱，你可以做以下幾件事：

1.直接表達你的挫敗感：如果這個昵稱讓你感到不舒服或受傷，你可以直接告訴對方，要求他們停止使用這個昵稱。

2.忽略對方的行為：如果昵稱沒有對你造成實質性的傷害，你可以選擇忽略對方的行為，不讓自己受到影響。

3.尋求幫助：如果這個昵稱的使用超出了您的能力範圍，您可以向學校或家長尋求幫助，以參與解決問題。

總之，不管是給別人起綽號，還是被別人給別人起綽號，都需要尊重和講道理，不應該傷害別人，也不應該被別人傷害。 如果遇到問題，應及時採取措施解決，避免問題進一步惡化。

校園霸凌是普遍現象，我之前對霸凌的理解是，人們情不自禁地想要霸凌比自己弱小的人，另外，太“與眾不同”的個體也容易招致霸凌。 不知道大家有沒有注意到，任何乙個小群體都沒有輕微的欺凌，但欺凌者本身就是有問題的，相當一部分校園欺凌者來自不幸的家庭，他們迫切希望得到認可，想要得到關注，然後他們就會用過激的行為來表現自己，獲得別人的認可和欽佩。

內心的不安全感，自卑，是古墓暴君行動的主要原因。 我最近剛看了一部關於校園暴力邪教的日本電影，乙個從來不被同學認出來，經常被淹死老師的孩子欺負的孩子，在別人眼裡就是這樣個懦夫，從來不敢反抗霸凌，敢殺人。 這是誰也沒想到的，他沒想到的是，他殺人的動機，簡直太可怕了，只是為了證明自己敢殺人，在別人口中不是個失敗者。

看少年為了獲得同齡人的認可，能走多極端就夠了，片中另乙個少年因為想得到媽媽的關注和認可，就想把同學都殺了。 從上面的例子可以看出，這個時期的青少年最需要的是外界的認可，這些欺凌者本身就是不快樂和毀掉的，他們不被家人接納，他們不被同學接納，他們極度渴望證明自己被欺負或傷害他人。

所以，也許應該做的消除霸凌的還是愛，我想對那些不快樂的少年說，也許世界不會突然為你改變，但即使全世界都不愛你，試著愛自己！

校園欺凌在全國各地普遍存在。 一句不同意，男女朋友，甚至乾脆不愉快，用霸凌來顯示自己的能力和支配力。 這種情感存在於任何文化埋伏背景中，這也是校園霸凌的原因。

對於校園霸凌的受害者，如果可以的話，家長一定要及時關心和處理，畢竟心理傷害是永久性的。

法律分析：校園欺凌可能包括人際交往中的身體或言語攻擊、抗拒和排斥，也可能類似於性騷擾，談論性或他人的身體部位、評論或嘲笑。 一般來說，欺凌者的以下特徵仍然可用：

1.男孩和女孩都受到欺凌。

2.對學生的自我報告研究發現，男孩更有可能從事欺凌行為。

3.一般來說，男生大多被男生欺負。 女孩被男孩和女孩欺負。

4.言語欺凌是最常見的欺凌形式。

5.男孩更有可能使用暴力欺凌，而女孩更有可能散布謠言和社交欺凌。

6.受害者長期被欺負，會造成心理障礙。

法律依據

《中華人民共和國民法典》第一百二十一條 缺乏民事行為能力或者限制民事行為能力的人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習或者生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的第三方的人身傷害的，第三人應當承擔侵權責任; 幼兒園、學校或者其他教育機構未履行管理職責的，應當承擔相應的補充責任。 幼兒園、學校或者其他教育機構承擔補充責任後，可以向第三方追償。

《校園欺凌預防指南》第3條 本準則所用術語的定義如下：

1、欺凌：指個人或團體不斷使用文字、文字、圖片、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接貶低、排擠、欺凌、騷擾或戲弄他人，使他人處於敵對或不友好的學校學習環境中，或無法抗拒，造成精神、身體或財產損失， 或影響正常學習活動的進度。

2.校園欺凌：指同一學校或不同學校的學生之間，校內和校外的欺凌行為。

3、學生：指具有學生身份、接受過進修和推廣教育、或各級學校交換生的。

前款第1款所稱的欺凌行為，屬於《性別平等教育法》第2條第1款和第5款所指的性欺凌行為，依照該法的規定處理。

不要說你真的擁有它，我會分享我所目睹的。

我在家鄉讀初中，那是乙個很小的鄉鎮，乙個鄉鎮裡只有一條比較大的繁華街道可以購物。 那時候大家對教育的重視程度還不如現在高，沒有學區住的概念，很多學生就讀在附近，我們這個小鎮的初中，乙個年級差不多是四個班，200多人。

因為大家都是農村人，都是從附近的小學公升到初中，都比較不成熟幼稚，無法想象學校裡竟然有校園霸凌這種事情。 我們這些從山里小學到初中的人，連早戀都不知道什麼是早戀，直到上了初中，從中心小學（也就是鄉街上的小學）到初中的同學們都說某某戀愛了， 我們不知道小狗的愛。

那時候我們班上有乙個女生，咱們叫她小Z吧，小Z穿得更時髦，我們上初中的時候，正值非主流風靡一時，她家開了一家店（媽媽開了理髮店，爸爸開了五金店，家裡條件還好， 而且那時候比種枝打工要強得多），所以小Z的零花錢很多。初中一年級的時候，小Z組了個小組，女生6男6，差不多有6對戀人，家境都不錯，生活費也比我們這些家境差的人多一點。 首先，小Z是個女孩子，不知道孟亮敏為什麼說她這麼壞，這麼大膽。

初中的時候，同學們住在大同浦，乙個60多人的宿舍，他們小組裡乙個女生因為隔壁床的渣滓不小心踩到了床單，兩人吵了起來，自學時把隔壁床的女生騙進了宿舍打了他們一巴掌， 而小Z還威脅女孩不要告訴任何人;從那以後，他們變得越來越大膽，如果不喜歡，喜歡的男生和誰親近，誰不借錢等等，反正都會受到不同程度的欺負; 下館子。 在目前看來，這不過是一件小事，但當時，大家都不敢反抗。