大學裡可以同時學習普通專業和非普通專業嗎？ 這兩個專業的待遇是一樣的嗎？

普通專業和非普通專業不可能同時完成。

不想當老師也沒關係，普通專業和非普通專業的內容沒有太大區別，前者多一點怎麼教，非老師也可以選擇這些。

但是，如果非師範學生將來想成為公立教師，則必須在畢業後考取教師資格證書，然後在第二年到教育局進行公立教師的招聘。

當師範班畢業時，學校會立即頒發教師資格證書，他們可以直接到教育局參加公開教師考試。

但是，非師範學生必須從學校開始備考，畢業後必須先拿到三張證書，才能拿到教師資格證。

1.普通話。 普通專業（漢語）普通話要求為81分，漢語文學專業（漢語）普通話要求為A二級，即87分以上，（學校每年可參加兩次考試：

2.3. 教育學、心理學。 這也是一年兩次，我們是大三四月份，書本上會滿滿的早給，乙個月後參加考試，你就有足夠的時間看書了，只是乙個要求，拼命背誦，當我們背誦了20多天在宿舍裡，（初級班少了）都通過了，還有一些人不是很認真， 通常當一門課程或整個軍隊被消滅時，但必須重新開始，所以這仍然是一種努力。

有了這三張證書，一畢業就可以拿著畢業證到當地教育局考教師資格證，還能通過高中和初中的考試——備課、試講，你要看他們的課文（高三可以隨便翻閱一下）， 並準備如何服用這篇文章。

考試過程中，在不與外界接觸的情況下，給你一張白紙，在規定時間內寫出完整的教案（教學目標、教學重點、難點、方法、流程、板設計等），然後去教室指導課堂，沒有學生會嘗試教三四個考官20分鐘左右。

如果考慮待遇問題，可以直接開公司。

我不知道我是否可以修復兩個，但治療方法是不同的。

首先，教師的每月補貼要多得多。

其次，師範班畢業時可以拿到教師資格證，不需要參加考試，只要選修學校提供的選修課即可。 非師生要自己報考，超級麻煩，這種考試要3、4個月，把人拖死，筆試這麼難記，我不明白。

同樣，如果你的檔案中有老師，找老師會比較順利，但如果沒有，那就有點麻煩了。

如果你正在攻讀非師範專業，畢業後將領取教師資格證！ 如果你通過了考試，你就可以成為一名老師！ 待遇是，非正常學生不能當老師，但普通老師可以！

普通專業和非普通專業的比較如下：

1、教師資格證書。

1、師範大學畢業後獲得教師資格證書：

2、非師範高校畢業後不發教師資格證書，畢業生需參加考試。

2.就業分布。

1、師範大學師範專業：師範大學師範專業學生畢業後有師資就業任務。

2、非師範大學學習師範專業：在非師範大學修師範專業的學生，畢業後沒有師職工作，需要自己報考。

3. 折扣。

1、師範大學師範專業：師範大學師範專業學生，國家給予一定的學校學費和補貼減免。

2、非師範大學學習師範專業：在非師範大學修師範專業的學生，沒有國家給予的一定學校學費減免和補貼。

教師專業：

教育學、中國語言文學教育、思想政治教育、數學教育、生物教育、人文教育、科學教育、秘書教育、物理教育、化學教育、英語教育、小學教育、學前教育、特殊教育、教育技術、藝術教育、言語與聽力科學、中國語言文學教育、現代資訊科技教育、現代教育技術。

應用電子技術教育、地理教育、政法教育、藝術教育、政法教育、科學教育、物理教育技術、小學教師教育、歷史教育、生物教育、歷史教育、小學教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等。

其實這並不影響，按照目前的情況來看，師範大學很多非師範專業比普通專業用人更好。 因為就業範圍很廣。 我畢業於陝西師範大學，不是師範專業。 最後，我們班的就業比普通專業好得多。

不過還是建議，如果選擇理工科專業，最好不要選擇師範學校，這是非常不利的。 即使是普通高校的理工科專業，也比普通高校的就業要好。

也有針對非教師的補貼獎學金，但相對較少。

如果你現在拿不定主意，可以選擇做乙個非教師，如果你畢業後想當老師，對教師這個行業沒有劣勢。 如果你不是老師，那麼你就有優勢。

在師範大學學習，現在的市場競爭很激烈，如果六年後會更加激烈，但誰也無法預測機會，所以不管你學什麼，都要努力！

肯定是要算是普通學生，但是在有些地方招生的時候，他就是對應的專業，有時候跟學校沒什麼關係，只要你學的是相關專業，一般都會要。

如果你畢業於師範大學，但不是師範專業，你就不是師範專業。 如果您已經從師範學院或綜合性大學畢業，並且無法從畢業證書上確定是否為普通班級，則必須提供當年的入學和入學批准表和學生身份表，並且入學和入學批准表格清楚地顯示為普通班級。

如果學生登記表上有“教育學”、“心理學”、“學科教材和教學方法”、“教育實踐”，並且都是必修課或考試的，可以按普通學生對待。 師範學生不侷限於師範院校，其他非師範院校相關專業的畢業生也可以通過修讀規定的科目並通過考試達到要求，成為師範生。

角色的性質。 教師的作用不僅僅是教給學生某一方面的課本知識，更是要根據學生的實際發展和教育目標和要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過具體的方式促進學生的成長。 乙個人成長為這個角色需要乙個複雜、長期的學習過程。

教師角色的本質是幫助學生成長; 換句話說，教師是促進學生成長的人。