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乙個我欽佩的人。

如果要說我最敬佩的人，那一定是我的母親。 她是一位善良而受人尊敬的母親。 她中等身材，黑色短髮梳得整整齊齊，白皙的臉上嵌著兩個甜美的酒窩，黑色的眼睛明亮，真是和藹可親。

媽媽雖然工作繁忙，但細心周到地照顧我。 我記得有一次，我生病住院了。 不顧一天工作的疲憊，媽媽來回跑來跑去給我拿藥，甚至晚上還強迫我換乙個滴水瓶。

幾天後，我終於出院了，可是媽媽病倒了，媽媽還是笑著對我說：“只要你身體健康，就是我最大的幸福。 ”

媽媽也有一顆善良高尚的心。 在寒冷的冬天的一天，我和媽媽走到街上，看到乙個跪在地上乞討錢財的小弟弟。 一些旁觀者說：

別管他，這小子一定是在玩假......旁邊的人聽了，都走開了，只有媽媽站在那裡一動不動，我幾次把她拉開，她都不同意。 母親說：“這孩子太可憐了，就算是被人家教導，也被迫束手無策，我給他錢，他就不會被教官打。

如果他沒有騙我們，我給他錢，他就會看到生存的希望。 說完，媽媽從錢包裡掏出一張50元的鈔票遞給小弟弟，小弟弟接過錢，感動得熱淚盈眶，連連對我們說聲謝謝。 路邊的人看到，都掏錢讓小弟弟......

是的！ 媽媽，你善良善良的心永遠溫暖著我，你高尚的品格永遠是我的驕傲，永遠督促我反省，讓我努力！

好吧，寫得太好了！ 我只是喜歡它！

這是小學二年級的作文嗎？ 還是三年級？

開篇鞏固了作者自己的想法，然後用學滑冰的例子來證明作者自己的決心。 敘事完整，有人物和語言描寫，但其他描寫有所欠缺，不如多用動作描寫寫“我失敗了好幾次，但我還是挺起來了”。 也可以用更多的心理描寫來突出作者自己的堅定決心。

最後用了古詩，“山河枯竭，無出路，柳花齊鳴，又乙個村莊。 值得鼓勵使用諺語和諺語，學習和應用它們。 最後，開頭和結尾對應。

我想是的）。

本章的開頭引出了大多數人都會遇到的令人難忘的困難——學習騎自行車。 母親毫不費力地接過了學校，然後母親鬆開了手就走了，困難來了......不過，作者獨自勇敢面對困難，敘事還可以，但有點簡單。 你可以自己練習騎自行車，加上一些筆墨，用更多的描述，把你當時面臨的困難具體化。

在中間插入一句諺語是值得鼓勵的（插入更多的諺語什麼的都沒有問題......最後，作者也指出了自己的收穫，指出了問題，並寫下了困難帶給他的啟示。

我不知道是不是應該這樣......

“堅持就是勝利。 一句話指出了文章的中心，讓我體會到了小作者的優良精神，也帶給了我震撼。 文章生動生動，美中不足的是缺乏描述，文章裡多一些描述會更好，加油！！ 原件）。

水是生命之源。 若心如水，必浩瀚無垠，經春秋，思萬年，境界不同，感悟不同。

水的柔軟在於無形、圓潤、彎曲、筆直。 水從不挑剔它所擁有的東西，只要給它空間，它就會伸展，無論它多麼棘手，無論空間多麼狹小。 更令人嘆為觀止的是水的力量。

水的力量在於堅持不懈。

它在於永不改變的兄弟情誼精神。

如果你試著想象冬天和夏天的生活，太陽和月亮都是晴天和多雲的，你會感到如釋重負和快樂。 因為心如水，柔軟、堅強、善良、真誠。 只有當它平淡無奇時，水才能深深地流淌。

人應該像水一樣並不突出，風格有點怪異，應該更輕。

這篇文章寫得很好。

正如古人所說：“善如水”，（最好有句號）。

人們總是把一些美麗的事物模仿成水，從而產生一種審美境界。 （這句話比起全文來說有點太直白了，幾乎全文都要翻譯，這在這篇文章中有點太直白了）。

最好從文字中刪除“I”）。

水是生命之源。 這句話顯然是在文章開頭的題目上，如果是這樣的話，似乎全文都沒有提到水是生命之源。 如果這句話不是主題，也不是文章的中心句，那麼文章的句子在哪裡？ ）

總體不錯，如果你寫的話）

如果它取自一篇文章或由作家撰寫，那就有點了。 有點。 有點。

另外，這篇文章很好看懂，不容易吸引人閱讀，所以最好把第一句話寫得新穎，或者直接指向中心。 ）

然後是你寫這篇文章的事實？ ）

還有文章是你抄寫的，還是作家寫的，還是你自己寫的，還是你的老師寫的，還是別人寫的。

字數不夠，可以多舉幾個例子，光明淘汰派的語言也差到生動祝賀。

你通常可以積累更多漂亮的句子作為開頭，你的分數會提高很多。

想法更好，層次清晰。 語言很聰明，文筆很出色。

需要修改的地方：

1、“面向今天”和“展望明天”的內容薄弱，尤其是“面向今天”的部分亟待加強。

2、最後一段措辭多餘，意思模稜兩可，意思不明確。

3.整篇文章缺乏具體的例子，內容是空的。

啊！！h

昨天、今天、明天、昨天，都已經過去了,..

修辭手法主要包括隱喻、誇張、二元性、比較、典故、修辭、盤問、提問、借用、重複、分層等。

1.隱喻：利用不同事物之間的一些相似之處，用一件事來說明另一件事。

目的：描繪或渲染事物的特徵; 用簡單的事情解釋深刻的真理。

2.類比：把事物寫成人（擬人化），把人寫成莊稼（擬人化）。

功能：印象生動，易於表達作者的感受。

3.誇張：故意誇大，擴大或縮小對人和事物的描述。

功能：容易突出人或事物的本質，引起讀者的強烈共鳴。

4.二元性：結構相同或相似、字數相等的兩個句子或短語。

功能：整齊對稱，凝練集中，概括性強。

5.排名：三個或三個以上結構相同或相似的句子。

功能：增強氣勢，有說服力，有感染力。

6.詞典：在詩歌中，引用古書中的故事或短語。

目的：豐富而含蓄地表達內容和思想。

7.諷刺：使用與原意相反的詞語，句子表達原意。

功能：比直接說話更情緒化、更有力量。

8.盤問：是反問句之一，包含答案，即反問句中已經有答案，無需說出答案。

目的：音調更強，更令人印象深刻。

9. 問題：積極地提出問題，問自己問題並回答問題。

10.重複：故意重複乙個句子或單詞。

功能：突出思想，強調感情。

11.分層：三個或三個以上的專案，不受語言格式的限制，而是在內容上按順序，或公升序，或降序。 功能：層層推進，邏輯性強。

本文的開頭很好，但建議將第1-5段合併為段落，形成乙個比較句。

此外，在文章的末尾，應該再寫一段抒情文字，以突出父親的偉大。 呼應開頭，會讓讀者回味無窮。

這篇文章很生動，值得一讀。 然而，需要注意的是，敘述應該是文章的主要部分，寫突出父親形象的例子是合適的。

桃花還是一樣。

桃花是一種很普通的花，但它們在我心中卻有著特殊的位置。 當我看到它時，我想起了與朋友的過去。

那是幾年前的乙個春天，我在鄰村乙個朋友家做客。 我們一起去曠野散步，走進她的果園時，她鄭重其事地摺了一朵桃花，遞給我，說：“送給你，願我們永遠是好朋友。

我用保鮮膜把桃花包起來，跑回家。 我想，“我不能讓這朵友誼之花凋謝。

回到家後，我讓爺爺把它嫁接到我家果園的一棵桃樹上，並做標記。 幾天後，我很高興地發現他們活了下來。

又是一年，我已經在山外上初中了。 我的朋友因為家庭貧困而無法繼續接受教育。 因為離家很遠，作業很緊，所以很少回家。 漸漸地，我忘記了桃花枝，忘記了桃樹。

暑假的一天，爺爺給我帶了一籃子桃子讓我嚐嚐。 爺爺給我摘了幾顆大紅桃，說：“苗淼，這是你從朋友家帶來的桃枝。

桃子品種很好，又大又甜，又豐富。 我把花蕾嫁接到其他樹上。 “我的心被震撼了，然後我想起了桃花。

爺爺說：“你的那個朋友來過我們家兩次，一直沒見過你。 她也去果園看桃樹，可惜季節不對，沒看到桃樹結果子。

我跑到果園，跑到桃樹旁，看著孤零零的桃樹枝。 桃樹枝已經分成了好幾根枝子，枝條茂盛，上面掛著許多綠色和紅色的桃子。

看著這碩果累累的果實，我的眼淚不自覺地流了下來。 誰說陶麗無語，我清楚地聽到它說：“我們永遠是朋友。

原諒我，好朋友小燕友，我和你這麼久沒聯絡了。 都說“人不是植物和樹木，誰能無情”，但事實證明，植物和樹木比人更有感情。

我去找你，老朋友。

滿分理由]這篇文章構思巧妙，在很多考場作文只是空洞的“感情”、沒有情節的背景下，閱卷老師的眼睛是明亮的。這個文明寫桃花，偷寫友情。 從桃花與果實長壽的對比和人的善變，對植物和樹木的感情比人更深情，情感的表達自然而然。

最後，他只用了一句話就指向了話題，但他贏了，卻喋喋不休。 這篇文章最大的優點是有人物、有情節，有劇情的發展和變化，通過敘述來揭示主題，比大段的討論更有力。