初中一年級，老師不教課文，而是強調閱讀和寫作

我們的老師只講如何閱讀，我們每堂課都看書。

紫藤瀑布。

宗璞. 我忍不住停了下來。

我從未見過如此盛開的藤蔓，只有一朵燦爛的丁香，像瀑布一樣，從天而降，不是它的開始，也不是它的結束。 它只是一抹深紫色，彷彿在流動、歡笑、成長。 紫色的大旗幟閃耀著一點銀色的光芒，就像乙個（飛濺，飛濺，飛濺）飛濺。

當你仔細觀察時，你會發現它是每朵紫色花朵中最輕的部分，它與太陽一起折騰（對比、有趣、戲弄）。

這裡的春紅已經消失了，沒有人群在欣賞花朵，也沒有蜜蜂和蝴蝶。 其中一些是這棵樹上閃閃發光、盛開的藤蔓。 花朵緊挨著，一朵接一朵，互相推擠，如此活潑活潑！

每一穗花在頂部盛開，在底部等待釋放。 顏色是淺的，底部的，好像紫色已經安定在最嫩和最小的芽中。 每朵盛開的花朵都像一面小小的滿帆，下面有乙個尖尖的船艙，船艙鼓鼓的; 就像乙個忍不住綻放的笑容。

有什麼樣的仙露丹藥？ 我走上去，想挑乙個。 但我沒有撿起來。

我沒有採花的習慣。 我只是站著凝視著，感覺這紫藤瀑布不僅在我眼前，而且在我的心中緩緩流淌。 咚��

我沉浸在這朵濃密的花朵的絢麗中，暫時沒有別的東西存在，只有精神的寧靜和生活的喜悅。

除了光彩之外，還有淡淡的香味，香味彷彿是淡紫色的，像夢一樣溫柔地籠罩著我。 我忽然想起十幾年前，門外還有一棵大紫藤樹，在一棵枯槐旁邊爬得很高，但花總是稀疏，一束束花掛在東西的樹梢上，彷彿在嘗試什麼。 後來，連那束稀疏的花都不見了。

花園裡的其他紫藤棚架也被移除，取而代之的是果樹。 當時有人說，鮮花與生命的腐朽有關。 我曾遺憾地想：

這裡沒有看到藤蔓花。

這麼多年，藤蔓又開花了，開得那麼旺盛，那麼濃密，紫色的瀑布覆蓋了粗大盤繞的龍一樣的枝條，不停地流，流，流到人心底。

花和人會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。 我撫摸著紫色的小豆莢，裡面裝滿了生命的酒，裝滿了帆，在這條閃閃發光的花河上航行。 它是萬花中的一朵，是花組成了一萬朵花的流水瀑布。

在這淡紫色的光芒和淡紫色的香味中，我不禁加快了腳步。

墊子可以作為參考來標記我移動的距離。 這表明我在睡夢中起床是真實的，現在老師是真實的。

1.以問題為導向，首先列出主要問題大綱。

2.設計教學活動，如讓學生在讀完書後自己寫歷史劇。

3.讀完書後，討論學習經驗和啟示。

不一定。 但是老師看到了很多。 我們參加考試的時候，老師和學生一起考，我考了生物試98，而我們的老師只考了87，他是這些老師中最好的，有的不及格。 你上高中越高，它就越明顯。

你是贊成還是批評那個學生，讓我告訴你，首先，你必須有那種光環，你明白嗎？ 你要讓他記住，老師，講道，教導，解疑惑。 你是老師，他是學生。

你找到一篇比他寫的更好的文章，然後告訴他，“你只在論文中得了滿分才能得到NB！ “你的生活經驗和生活經驗比他多得多，你翻譯古典漢語比他好得多。

說到這裡，我覺得你很討厭我，因為我寫的那篇作文讓我們的語文老師看了就哭了，這是什麼意思？ 我的水平是否比老師高？ 當然不是，我仍然像以前一樣尊重和喜歡我的中文老師。

只能說明你的學生性格有問題，取得一點成就就會囂張跋扈。 男生很少寫作文，老師還是要好好訓練他們。

從理論上講，它應該是，但不是絕對的。 我認為對於乙個中文老師來說，最重要的是要有感恩心，這樣他們才能更好地指導學生。 希望學生的寫作水平超越老師，“綠色”要“比藍色更好”，這樣社會才能進步，體現教師的成就。

不一定，現在的學生個人都非常有才華。 希望每個學生都比老師好，那我們的國家就不強了，再說了，老師也是人，不是神，他們一邊工作一邊學習！ 知識是無限的！

不一定。 寫作也需要天賦，有的人天生多愁善感細膩，有的感覺就要送，有的人不擅長。 老師比學生有更深的閱歷，思考更全面、更深刻，但不一定比學生好。

初中教師，但學歷要求是大專以上學歷，而且老師在各方面都比學生成熟，一般情況下會比學生高，但不排除個人才能。

一般應該是這樣的。 但是，個別學生人數超過教師人數也就不足為奇了。

不一定，藍色比藍色好，說明老師教得好

蔡老師的性格特徵是可用的”。溫柔善良愛“來總結彎歲月，在文中”。她愛我們這句話是埋藏蔡老師對學生感情的根本點。