學習數學需要天賦嗎，學習數學主要靠天賦還是努力學習？ 為什麼？

在我看來，興趣是一種天賦，所以學習數學需要一定的天賦。 以主函式y=kx+b為例，y代表學習效果，k代表學習理解的速度（也可以稱為理解），x代表投入的精力和時間（也受學習方法的影響），b代表起點。 天賦只由k和b決定，所以不能過分依賴天賦。

有些人不需要努力學習數學並取得好成績，但他們也努力工作。 每天都在學習，但成績只是一般，每天也分為努力和努力。

我努力學習，就是聽課很認真，做筆記，抽空做布置的作業，每次老師點評後我都複習了一下，但是我並沒有真正理解。 從物理上講，就是要做很多功，但機械效率低。 背誦相對來說機械效率更高。

我以為我的數學還可以，初二時就獲得了全國初中數學聯賽一等獎。

1.當你接觸到新的知識和概念時，你需要挑選出關鍵詞，自己想象或在老師的幫助下想象，並區分那些看似正確但實際上是錯誤的情況。 做題之前，最好先把腦海中的定義和關鍵詞一遍一遍，加深理解，不要一兩次，盡量讓自己感到熟悉，這樣有利於提高題速和準確度。

2、記住將要做的問題的條件和結論，遇到時盡量設定同型別，這樣可以提高解決問題的速度，遇到變異時應及時總結補充; 如果你覺得自己不能接受這種一下子解決問題的想法，建議在腦海中多次回憶。 對於大多數固定問題型別，解決方案會比較固定，看兩三遍就可以掌握了。 如果你發現有太多的問題需要背誦和掌握，那麼這時候一本錯誤書是非常有效的，一開始可能會很痛苦，但需要整理的問題數量會隨著時間的推移而減少，你的水平會提高。

3 有些問題的解決方式給人一種似曾相識的感覺，因為同樣的思維方式也滲透其中。 如分類討論等，遇到這種情況時，一定要仔細體驗，以便盡快掌握。

從長遠來看，很少會遇到你做不到的問題，至少對我來說是這樣。

我是武漢外國語初中的學生，希望這些建議對您有所幫助。

人才仍然有效。

數學訓練嚴謹的邏輯思維。

有些人天生就有思維，或者從小就養成的思維習慣就是這樣一種思維方式，當然在學習數學的時候很容易接受，但是在思維上有衝突也沒關係，因為雖然有嚴格的邏輯思維，結果會更好，但是我們數學學習的主要目的之一就是訓練這種思維方式， 而只有與生俱來的這種習慣才是起點。

建議你學會不要急於看到太難的問題，把你做過的所有問題都嚴格清晰地寫出來，尤其是做錯的問題，找出自己思維中犯錯誤的原因，寫下來。

比如你原來的習慣是先用左腿走路，我們現在要求你先賣右腿，所以你一開始肯定會有點不習慣，堅持乙個星期就行了。

也可以先學習計算機程式設計，程式設計演算法是用計算機語言編寫的數學計算過程，不僅數學可以鍛鍊程式設計能力，學習程式設計還可以鍛鍊數學能力。 一般來說，學生對程式設計比對數學更感興趣，因此首先學習程式設計可能更有效。

數學是關於邏輯思維的。 但你似乎沒有那麼偉大。 得分低的部分原因是馬虎。

那麼建議你不要輕易嘗試程式設計。 因為這需要乙個非常深思熟慮的頭腦。 否則。

你應該很容易發瘋。 諺語。 你不擅長數學。

你怎麼會有這樣的想法？ 學醫也不錯。

這肯定是對數字很敏感，我的乙個同學在高中輔導了三年數學，但還是很差，她對數學還是很認真的。

天賦再重要，不努力也不會下功夫，你堅持每天做幾個小時的題目，久而久之，一定會奏效的！ 哪個數學家不每天埋頭解決問題？

天賦很重要，但如果你只是學習程式設計，你仍然可以使用一些數學知識。

比爾·蓋茨在高中時就喜歡數學，想成為一名數學家，但他發現同學們比他更有天賦，於是他轉而學習計算機。

和你一樣，我沒有數學天賦，所以我認為這與天賦有很大關係！

在某種程度上，不得不說，數學還是靠腦的，死死學也沒用。

不！！！ 沒有天賦，只有少數！ 有些人就是不使用它！

相信這句話：付出總有回報！

希望你能總結出更多你所學到的東西！

另外，做一些更基本的問題！ 學習類似的問題以找到聯絡！ 不同的問題來尋找差異！

幾乎所有的問題都有乙個小叉子！ 一旦點被打破！ 答案出來了！ 而且做完基礎題後，很容易找到那個岔路口，你的同學應該經常總結！ 從其他人的方法中學到更多！ 希望對你有所幫助！

你需要天賦，但程式設計只是邏輯思維，如果你數學做得不好也沒關係。

英雄，你應該學習外功夫，內功夫不適合你。

導語：學數學比很多學生都難，有些人會發現，再怎麼努力，也趕不過那些比較聰明的孩子，那麼其實數學要靠天賦還是努力呢？

就像數學學習一樣，其實如果你沒有好的天賦，那就更難了，因為數學是一門考驗邏輯思維的學科。 而在這個過程中，還需要推理，而且證明必須非常嚴謹，如果說自己在思考過去事情的過程中比較敷衍，不喜歡深入思考，自然在學習數學的時候，會覺得很多困難。 而這種天賦就是靠自己後天積累的，如果沒有天賦只懂得做題，那麼不管你做多少題，都不可能超越那些做過很少生意，但能更好地理解知識點的人。

所以，在學習數學的時候，一定不能用蠻力，而是需要思考如何達到優化效果，在這樣的情況下，你會發現，其實學習數學並不需要那麼累，讓自己多想一想，這樣的話，你就可以有好成績了， 數學研究的題海策略是無用的。最重要的是多思考，積極思考，這樣才能更有效地學習。

其實，每個人在學習的過程中，難免會有優點和缺點。 花在弱勢主體上需要更多的精力和時間，但如果你投入更多的投入，輸出可能無法達到預期的效果。 事實上，你不需要在主導學科上投入那麼多，但你仍然可以擊敗其他人。

所以大家在學習的過程中要注意，首先要在上級學科上保持絕對優勢，另一方面不能讓劣等學科拉下太多分數，這樣才能自然而然地提高學習水平。

學習數學還是要靠努力的，只要你願意努力，有好的學習方法，就能學好數學。

它主要依靠努力，因為數學大多是公式化的東西，需要不斷的練習才能提高你的成績，所以努力更重要。

這要靠努力，因為在學習的過程中，每個人都要努力學習，掌握高效的學習方法，多做練習，培養理性思維。

導語：總之，天賦超越了思考和解決的能力，而天賦對乙個人的成功也很重要，愛迪生說過，天才是1%的靈感，加上99%的汗水，所以天賦和後天的努力是同等重要的。 我今天要分享的話題是數學天賦是天生的還是後天培養的。

1.數學天賦是與生俱來的，還是應該培養出來的。

我們可以回顧一下，歷史上很多著名的數學家從小就有天賦，有的在後期通過不斷的努力而取得成功。 因此，人才在成功中起著非常關鍵的作用，但也需要不斷的努力。 舉個最簡單的例子，在生活中，即使孩子有很好的天賦，但是在學習過程中，他們並沒有付出任何努力，那麼即使天賦好的孩子也無法取得優異的成績。

就像牛頓和愛因斯坦一樣，他們年輕的時候，還不是天才，也沒有什麼出眾的品質，甚至數學成績也很差，沒有任何優越的條件。 但他們為了自己的理論而努力工作了一整天。 不斷的實驗，這就是為什麼它如此舉世聞名。

2.結論。 所以，學好數學不僅僅靠天賦，天賦只為自己提供乙個好的平台，能走多遠、多強，還需要後天不斷的努力。 只要後天培養好自己的興趣愛好，也能成為有潛力、有才華的人。

不過，學好數學也需要一定的天賦，人們常說三分命中註定，7分靠努力，這也間接說明天賦也有一定的作用。 就像男孩和女孩的區別一樣，女孩會更情緒化，而男孩會更理性。 在學科上，男生會更喜歡數學，女生會更喜歡英語，因為男生的邏輯立體空間能力會更強，而女生在這方面會略遜一籌，即使女生在數學上付出了很多努力卻收效甚微，男生只需要付出代價。

乙個小小的努力可以成為數學上的偉大成就。 <>

一般是後天習得的，因為很多孩子和他們的同學會練習一些數學題，他們也會加倍努力，所以他們會有未來的成就。

天賦是與生俱來的，但後天的修為也可以讓乙個人擁有良好的數學能力，這需要互補。

只有當天賦達到一定水平時，你才能更好地完成數學，你也才能有更好的成長和更好的發展。

雖然勤奮可以彌補笨拙，但我們還是希望孩子是聰明有天賦的人，而不是勤奮笨拙的勤奮的人，但既然是“天賦”上的差異，父母應該如何彌補孩子呢？ 其實，所謂的數學天賦，並不是完全與生俱來的，而是孩子的思維方式。

在形成之初形成的一種思維方式，如果孩子形成的思維方式有利於將來的數學學習，那就是我們通常所說的“有數學天賦”。

1.有乙個數字的概念：數字是數學的基礎，如果他們對數字不敏感，那麼孩子將來學好數學的概率肯定不會很高。 我們常說，天賦最好的孩子有“音樂感”，對數字敏感的孩子也有“數字感”。 他們通常可能比其他同齡兒童更早地按數字順序計算正數和負數。

當你看到可數的東西時，你自然會檢查事物的數量。 它們還能夠在很早的時候將數字與現實世界的物體相對應。 2.邏輯能力數學是一門邏輯嚴明、是非分明、沒有歧義的學科。

擁有出色的邏輯能力對於學習數學也很重要。 雖然邏輯思維不能代替具體的課程知識，但任何一門課程的學習都離不開邏輯思維能力。

角色。 據研究，兒童邏輯思維能力的發展必須經歷三個階段：行動邏輯思維階段、具體形象邏輯思維階段和抽象邏輯思維階段。

0-3歲兒童主要處於行動思維階段：兒童最初的動作往往是無目的的、無序的，思維是在行動中形成的。 只有在持續執行的過程中，我們才能逐漸理解行動與結果的關係。

一些數學天賦優秀的孩子在三歲時就有了只有3-6歲的孩子才能發展起來的特定比喻思維。

邏輯。 在這個階段，孩子們逐漸發展出立體感和空間感，並面臨謎題和七巧板。

而具有空間感的玩具，如積木，則表現出濃厚的興趣和一些天賦。 當然，如果乙個三歲的孩子沒有表現出這種能力，也沒有必要擔心，因為孩子的成長是循序漸進的。 3.專注。

雖然數學是一門需要一定天賦的學科，但實際上，成就和天賦並不完全對等。 在高考之前，影響數學的主要因素一直是努力程度。 好的數學天賦只能讓孩子更容易學習，如果孩子注意力不集中，只會浪費他們的天賦。

看到這裡，家長們肯定對孩子的數學天賦有了大致的了解，但是我們一定要知道，數學能力並不全是天賦，它既是由先天因素決定的，也是後天因素決定的，我們父母能做的，就是後天培養孩子的數學能力。 0-6歲是孩子思維形成的關鍵時期，父母在這段時間教什麼，孩子會學到什麼。 一旦錯過了這個階段，學習課程的方向就會逐漸轉向知識學習，再加上心態。

，則更改變得更加困難。