如何正確理解師生之間的法律關係

那是什麼意思？ **？

教師和學生之間的法律關係是：

1.教育與被教育的關係。 在教育教學活動中，教師和學生作為教育法律關係的主體，具有不同的地位、權利和義務。

2.管理與管理的關係。 教師履行教育培養學生的法律義務是通過教育教學活動來開展的，其中教師對學生的管理是教育學生的重要途徑，也是實現教育教學目的和國家教育質量標準的重要保證;

3.保護與保護的關係;

4.相互尊重的平等關係。

教師的職業道德素質是什麼？

教師的職業道德素質如下：

1、愛國守法。 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。 全面貫徹落實國家教育政策，自覺遵守教育[法律依據]。

依法履行教師職責的權利。 不得有違反黨和國家方針政策的言行;

2.愛心和奉獻精神。 忠於人民教育事業，有抱負，勤奮敬業，樂於服務他人，樂於奉獻。 對工作高度負責，認真準備上課，認真批改作業，認真輔導學生。 不得敷衍;

3.關愛學生。 關愛所有學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。 對學生嚴格和友善，對學生做乙個好老師和樂於助人的朋友。

保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。 不得諷刺、諷刺、歧視學生，不得體罰學生或變相體罰;

4.教人育人。 遵循教育規律，實施素質教育。 聽從好的誘惑，孜孜不倦地教人，按學生的本才有教。培養學生品行良好，激發學生創新精神，促進學生全面發展。 對學生的評估不僅僅基於成績;

5. 當老師。 堅持高尚情操，知榮恥，嚴於律己，以身作則。 穿著得體，說話得體，舉止得體。

關愛集體，團結協作，尊重同事，尊重父母。 作風端正，誠實正直。 自覺抵制有償輔導，不利用職務之便謀私;

6.終身學習。 倡導科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。 專心經營，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

[法律依據]。《中華人民共和國教師法》第7條。

教師享有以下權利：

（一）開展教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;

2）從事科研和學術交流，參加專業學術團體，在學術活動中充分發表意見;

3）指導學生的學習和發展，並評估學生的品行和學習成績;

4）按時領取工資報酬，享受國家規定的福利待遇，寒暑假帶薪休假;

（五）對學校教育、教學和管理、教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;

6）參加高階培訓或其他形式的培訓。

法律分析：教師與學生之間的法律關係，明確學生傷害事故中的責任分擔問題，不斷提高教師參與學校管理的能力，依法維護自身和學生的合法權益。

法律依據：《中華人民共和國民法典》

第一百九十九條 無民事行為能力的人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間遭受人身傷害的，由幼兒園、學校或者其他教育機構承擔侵權責任; 但是，能夠證明其已履行教育和管理責任的，不承擔侵權責任。

第一百二十條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間遭受人身傷害，學校或者其他教育機構不履行教育管理職責的，應當承擔侵權責任。

第一百二十一條 缺乏民事行為能力或者限制民事行為能力的人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，遭受幼兒園、學校或者其他教育機構以外的第三者的人身傷害的，第三人承擔侵權責任; 幼兒園、學校或者其他教育機構未履行管理職責的，應當承擔相應的補充責任。 幼稚園、學校或者其他教育機構在承擔補充責任後，可以向第三者追償。

建立師生法律關係，明確學生傷害事故責任分擔問題，不斷提高教師依法參與學校管理、維護自身和學生合法權益的能力。

《中華人民共和國民法典》第一百一九十九條規定，無民事行為能力的人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間遭受人身傷害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔侵權責任; 但是，能夠證明其已履行教育和管理責任的，不承擔侵權責任。 第一百二十條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間遭受人身傷害，學校或者其他教育機構不履行教育管理職責的，應當承擔侵權責任。 第一百二十一條 缺乏民事行為能力或者限制民事行為能力的人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，遭受幼兒園、學校或者其他教育機構以外的第三者的人身傷害的，第三人承擔侵權責任; 幼兒園、學校或者其他審慎教育機構未履行管理職責的，應當承擔相應的補充責任。

幼兒園、學校或者其他教育機構在承擔鉛的補充責任後，可以向第三方追償。