看完《楊子》感覺如何？ 快 點！ 要快

讀《楊子》有一種感慨。

讀了古籍《陽子》讓我很有覺悟和理解。

這篇文章主要講的是梁姓楊的兒子9歲，非常聰明。

有一天，孔俊平來找父親，父親剛好不在家，父親也不在，就叫楊的兒子出來，楊的兒子給孔俊平擺了水果，水果裡有楊梅。 後來，孔俊平指著楊梅給他看，說：“這是你的楊梅。

楊子道：“先生，我沒聽說過孔雀是你的鳥。 “從這篇文章中，我也深刻領悟了古今詞語的意義，包括詞語的意義，相當於我們現代的意義。

而且，也讓我覺得孔俊平對楊的話說：“這是君家的果子。 但楊會在孔俊平的對話中寫下自己的姓氏，“孔雀”會想到“孔”。

他說：“我沒有聽說孔雀是主人的家禽。 “我覺得楊世子很有禮貌，會說出這麼敏捷、聰明、詼諧的話，真是讓我佩服。

為了結實，果實裡有楊梅。 孔氏指著石兒說：“這是君家的果子。

讀《楊子》有兩種感覺。

我最近讀了古籍《楊家之子》。 我很佩服我小兒子的機智和幽默。

故事主要講述了梁國乙個姓楊的家庭，他有乙個九歲的兒子，非常聰明。 有一天，孔俊平來看望父親，正好父親不在家，於是孔俊平把孩子叫了出來。 孩子給孔俊平帶來了水果，包括楊梅。

孔俊平指著楊梅給孩子看，說：“這是你的果子。 孩子立刻說：

我沒聽說過孔雀是你的鳥，先生。 ”

短短幾句話，就體現了小兒子思維敏捷、語言幽默。 讀到這麼有趣的古文，忍不住豎起了大拇指，因為在孔俊平說楊梅是你的果子，小兒子馬上就沒聽說空缺是老公家的鳥，這反映出小兒子很聰明，既然孔雀不是你的鳥， 那麼楊梅就不是我的水果了。

《楊家之子》是小學第一門文文，學生在第一次學習古漢語時，一般都會感到很陌生。 但是如何讓學生對文言文有良好的“第一印象”呢？ 他們應該學習什麼？

我首先花了很多精力準備這節課。 我查閱了大量資料，如《詩碩新宇》和《古漢語》書籍的原版，並與同年級的老師進行了認真的**，編制了具體詳細的教學計畫。

為了降低學習古典漢語的難度，我在引導學生準備時，幫助學生了解古代漢語和現代漢語最大的區別：古典漢語以單音節詞為主，而現代漢語以雙音節詞為主。 為此，我和同學們做了乙個比較：我們現在說“爺爺”是乙個人，也就是爺爺; 但在古代，人們說“爺爺”是爺爺和父親。

我們現在說“妻子”是指乙個人，在古代，“妻子”是指妻子和孩子。 例如，在這部古籍中，有許多典型的單音節詞，如《孔俊平義父》中的“彝”指探望，以及“魏”、“溫”、“秀”等。 我讓同學們回家認真學習，借助中文課本和《詞彙表》上的注釋，他們聽懂了這些單音節詞。

在教室裡，我首先帶學生閱讀古代文獻。 我示範並告訴學生，在閱讀古代文字時，要注意適當的停頓，慢慢說。

學生們第一次嘗試閱讀後，發現學生們正在逐字逐句地閱讀，沒有古籍的魅力。 於是我又讀了一遍，然後用讀書的方法和學生練習閱讀的方式讀了好幾遍。 花了很長時間，但我不認為這是浪費。

我清楚地感覺到，學生讀得越多，他們變得越好，他們讀得越多，他們就越感興趣。 讀著讀著，同學們終於找到了閱讀古籍的感覺。

因此，我以“教學生學、能學”為出發點，借助中文教材和《詞彙手冊》上的注釋，引導學生學習，然後讓學生配合、交流、**。 半節課後，我發現同學們確實老練了許多，和同學們一起對古籍的深意很感興趣，他們用腦袋朗讀或細讀課文，給你一種回到古人的感覺。 當學生大聲朗讀和細細品味課文時，他們對文章的理解會加深。

楊家的兒子也順著孔俊平的思路，巧妙地回答了自己的姓氏。 這就是“讀一本書一百遍，其意義就會自己看出來”的道理！ 當然，還有乙個巧妙的點，同學們不能一下子總結出來，於是我把“聞所未聞的孔雀是師傅的家禽”和“孔雀是師傅的家禽”進行了比較，同學們也很快意識到了楊公子語言的委婉，表現出了應有的禮貌。

教完這篇文章後，我找到了一些教古典漢語的方法。 雖然是膚淺的，但對以後的教學很有幫助。

《少年家之子》的故事教導我們要即興發揮，用智慧解決問題。 《楊子》出自《天下說新語》，講述了乙個姓楊的孩子巧妙地回應大人的嘲笑，展現了楊子的機智和智慧。

楊氏兒子的出處。

楊之子出自《天下說新語》，原文如下：

梁國陽的兒子。

九歲，非常聰明。 孔鈞對父親說，父親不在，他卻喊出了兒子。 為了結實，果實裡有楊梅。 打孔手指給孩子看。

他說：“這是君家的果實。 “兒子回答說：”我沒有聽說孔雀是主人的家禽。 ”

翻譯：樑中有乙個姓楊的卜鵬人，他有乙個九歲的兒子，非常聰明。 有一天，孔俊平來看望父親，正好父親不在家，於是孔俊平把孩子叫了出來。

孩子給孔俊平帶了水果，水果裡有楊梅。 孔俊平指著楊梅拿給孩子看，說：“這是你的果子。

孩子立刻說：“我從來沒聽說過孔雀是你的鳥，先生。 ”

分析：在故事中，孔俊平看到楊梅，想到了孩子的姓氏，於是故意調侃孩子：“這是你家的家果。

孩子回答說：“我沒有帶同伴，我聽說孔雀是你的鳥，先生。

楊世子表現出孩子妥妥的隱規矩的禮貌，語氣機智、詼諧、幽默、思維敏捷，表達了“孔雀不是主人家的鳥，楊梅怎麼可能是楊家的果子”，這讓孔俊平無語。

《陽子》選自劉一清的《南代世碩新玉嚴》，是一本主要記載漢末至晉朝士大夫階層軼事的書。 這篇文章講述了梁國家乙個姓楊的九歲男孩的故事。 本課描述了楊家兒子的聰明才智，以生動幽默的方式描述了楊家兒子的聰明回答。

作品原文：梁國陽的兒子九歲，非常聰明。 孔鈞對父親說，父親不在，他卻喊出了兒子。 為了結實，果實裡有楊梅。 孔氏指著石兒說：“這是君家的果子。 “兒子回答說：”我沒有聽說孔雀是主人的家禽。 ”

翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，有乙個九歲的兒子，非常聰明。 有一天，孔俊平來看望父親，正好父親不在家，於是孔俊平把孩子叫了出來。

孩子給孔俊平帶了水果，水果裡有楊梅。 孔俊平指著楊梅拿給孩子看，說：“這是你的果子。 孩子立即回答說：“我從來沒聽說過孔雀是你的鳥，先生。 ”

《楊子》一文情節簡單，語言詼諧，講述了楊家九歲兒子巧妙地應對孔俊平的戲弄，並稱讚楊家兒子思維敏捷、機智可愛。

在梁國，姓。

白楊家有個九歲的杜

兒子，很聰明。 有一天，孔俊平來看望父親，趁父親不在家，就把兒子叫了出來。 孩子給孔俊平下果子，招待他。

水果中含有楊梅。 孔俊平指著楊梅對他說：“這是你家的果子。

孩子反駁說：“我沒有聽說孔雀是你的鳥，先生。 ”

《楊家之子》選自南宋劉一清的《史碩新語》，是一本主要記載漢末至晉朝士生階層軼事的書。 這篇文章講述了梁國家乙個姓楊的九歲男孩的故事。 故事情節簡單，語言幽默，相當有趣。

學會即興發揮，三思而後行，用智慧和勇氣解決問題。

原文：楊家之子。

劉義清，《南北朝代》

梁國陽的兒子今年九歲，非常聰明。 孔鈞對父親說，父親不在，他卻喊出了兒子。 為了結實，果實裡有楊梅。 孔氏指著石兒說：“這是君家的果子。 “兒子回答說：”我沒有聽說孔雀是主人的家禽。 ”

翻譯：梁國一姓楊的家庭，有乙個九歲的兒子，非常聰明。 孔俊平來看望父親，正好父親不在，於是就把他叫了出來。

他把水果拿給孔俊平，果子裡有楊梅，孔俊平指著楊梅給孩子看，說：“這是你的果子。 楊世子立刻說道

我沒聽說過孔雀是你的鳥，先生。 ”