幫我糾正這篇文章，你能幫我糾正這篇文章嗎

不安和善意**，改變：惡意，（用這個詞更好）。

蘇軾被控多項莫須有的罪行，又變了：蘇軾被控多項莫名其妙的罪行。 （措辭不恰當）。

在神宗的默許下，改了：在神宗的混亂中，終於......

不要副標題。

它現在已經過時了。

批改試卷的老師不是新苗。

盡量不要太囉嗦。

如果是小學或初中，那就說明作者的文藝水平還不錯。

如果是高中以上，那我只能說：大哥，這是怎麼回事？ 這是什麼流派？ 難免有物質積累的嫌疑，你是不是想嘲笑這個我們不知道或如何的事情？

物質積累型作文，如果去考場，它就會死。 副標題改為歷經風雨，歷過繁榮，歷過人生。 蘇軾，貝多芬的素材可以用第一段的一句話來概括，主要是寫他自己對挫折的理解。

曹雪芹資料的第二段也總結了，寫下興衰，保持一顆平常的心就好。 在第三段的昇華下，從上面的挫折中，他成功地寫出了自己對人生的洞察。

如果你有足夠的材料來寫這種作文，你可以從初中到以上寫。

只是材料積累少了，也無意談論它。 我認為這篇文章在 38 到 42 之間。 敘事空間更小，討論更多，並使用了各種論證技巧（你應該知道）。

總結。 最好將第二段和第三段以不同的方式放置，文章將按時間順序排列。

我寫了一篇文章，希望你幫我改變它。

好的，你可以把它寄過來。

滿分60分，我可以給48分，作文的開頭和結尾都是讀寫的，文章在中間的順序會比較好，但是後面有一些缺點，卷也工整，工整的文筆可以有2分的卷。

最好將第二段和第三段以不同的方式放置，文章將按時間順序排列。

在第二段中，它不時更改，第二段**僅更改為支援。

好了，換個順序，其他的都沒了，對吧，自然段之間會不會有一點不連貫？ 不會覺得很突兀。

沒關係，沒關係，可以在不同的時間做不同的事情，所以不會很突兀，但如果每一件都與主題密切相關，那就更好了。

如何給論文打分

1.教師評審。

教師評審可分為兩種，第一種是教師的書面評審，即教師的眉毛評、段落評和對學生作文的一般評價。

二是面對面的批評，老師要每學期對學生的作文進行一次批評，不僅要親自指導學生改正錯別字和病態的句子，還要從復題、選材、規劃文章布局、寫文章具體、寫得生動、 等等，學生的作業本應在面試時留下學生修改的痕跡，面試結束後，在文章後面註明“已經面對面”。

2.學生自審。

教師應事先指導學生進行作文複習的方法，如先發現錯別字和病態的句子，然後從複習題目、選材、規劃作文布局、處理細節等方面對作業進行評論。 學生對作文的自我評分可以激發學生的思考，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，有助於提高他們的作業水平。

3. 學生互相複習。

將學生的課文分成幾組，盡量不要給自己的作業打分，而是互相交換複習。 老師還是需要提前教學生如何批改作文，每個人都應該參與進來。

這樣，學生不僅可以學習其他學生的長處，還可以從別人的錯誤中吸取教訓，以避免重蹈覆轍。 還可以增強學生的集體主義觀念和嚴謹的學習態度，營造互幫互助的學習氛圍，活躍課堂氛圍。

4. 請家長審查。

家長應該有機會每學期複習一次孩子的作業，論文題目最好與親情有關。 這樣可以提高家長審稿的積極性，家長不僅可以了解自己在孩子心目中的形象，了解家長與孩子之間的問題，還可以了解孩子作業的水平，也方便家長調整與孩子相處的方式。

關於論文更正的注意事項

1、判斷和寫評論：格式是否正確，如寫標題中間、段落前兩個空格等; 卷軸表面是否整齊，是否有黑色傷痕，書寫是否潦草; 如果有一些錯別字，請在原文中標記錯別字; 如果有病態的句子，挑出病態的句子，畫一條橫線，打乙個問號; 標點符號中有幾個明顯的錯誤需要糾正。

2、看文章的中心是否清晰、重點突出; 看材料的選擇，是否以中心為中心，是否符合生活現實，是否典型; 看文章的結構，分層段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否合適; 看表達方式，如敘述是否清晰明了，描寫是否細膩生動，細節是否恰當; 看語言是否簡潔、生動、生動、流暢、深刻。

母愛的世界裡有一種愛，它無處不在，讓你肆無忌憚地接受它，讓你平靜地接受它：世界上有乙個人，她是默默無聞的，她把所有的愛都給了你，不求任何回報。 這種愛叫做母愛，這個人叫母愛。

鬧鐘在我睡著的時候無情地響了起來，我揉了揉眼睛，不情願地從床上爬了起來。 媽媽今天不上班真的很舒服，可以睡到自然醒來，不用上學，真是一件美好的事情。 我心想，同時又有點嫉妒。

我今天要期末考試，媽媽昨晚睡覺前就扔給我一句“好好考”，僅此而已。 於是我抱怨媽媽的冷漠。

開啟門，客廳裡燈火通明，廚房裡隱約傳來豆漿機運轉的聲音，我迷迷糊糊地走向廚房。 “早上！ 去刷牙洗臉，早餐差不多做好了。

迎面而來的勸誡聲。 “哦。 “看著桌上的麵包和煮雞蛋，我驚呆了。

我媽媽什麼時候起床的？ 難不成我見到“周公”的時候，他已經拖著疲憊的身體給我準備早餐了？ 昨天媽媽下班的時候，她說她很累，需要睡一覺。

洗完後，我像往常一樣接受了溫柔。 “今天是考試，你要多吃點！ 你要考好，只有吃飽了，才有力量。

媽媽又開始喋喋不休地喋喋不休。 而我，總有一字無字，時不時發出“嗯”的一聲，我總是這樣。

騎自行車就像回到了我的童年。

那時候，每天，每一次，只要媽媽在，就是沒完沒了的嘮叨，可是我從來沒有認真聽過，有時候還以為媽媽在找我，這是不合理的，我也沒有感到一絲不安，有時候，我甚至直接回覆“你生氣了”。 這是我對母親之愛的回應嗎？ 我苦笑了一下。

幼兒園、小學，每次上學，我都感到輕鬆，因為所有的書本，所有的零食，媽媽幫我抱著，我什麼都不用擔心。 有時，我偶爾會感到良心不安，就是問“要不要我幫你”，“不，你自己去吧。 當我聽到媽媽的回答時，我鬆了一口氣。

呵呵，這是我的事，但我問你要不要我幫你。

回想起來，我不感到後悔和愧疚，曾經讓我疲憊不堪的關懷，什麼時候變得如此耀眼？ 那些囉嗦和挑剔的證詞，證明我的愚蠢和不孝。 原來，那些愛，那些溫柔，是值得珍惜的，值得我去的。

意義。 面對她，我開始明白了，我開始明白了，我開始明白了，我開始明白了，你所擁有的必須好好把握，因為失去之後，珍惜它就變得毫無意義了。 母愛，給我乙個珍惜的機會。

另一場考試結束了。 每次考試都會有一些教訓或一些經驗，我從這次考試中得到的最大教訓是總是有疏忽。

數學考試結束後，我感覺很好，試卷很簡單，題目很順利，然後我認真檢查了一下，確定沒問題後，心裡總有希望：數學考試得滿分。

離開考場後，滿分的希望離我越來越近了。 我大膽地將答案與同學們匹配，問題是正確的。 看到一些學生因為找到錯誤的答案而感到沮喪和惱火，我暗暗想：

把所有事情都做對的感覺很好，我很高興我在完成考試的題目後再次檢查了它，我比以往任何時候都更快樂。

但過了一會兒，這種特殊的喜悅變成了前所未有的悲傷和失望。

我把那幅畫畫得很大。 我有點高興地說。

不，沒關係，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了嗎？ 不可能，這幅畫我畫了兩遍，應該是對方的錯，還是個人感情的差異，我就這麼放心了？ 但我心裡還是很忐忑。

我不敢再自信地回答了，但我無意中聽到另一群人異口同聲地報告了這個令人不安的答案。 我傻眼了，真的是我錯了，果然，我錯了！ 我什至用文字劃掉了圖片！

我什至沒有檢查它！ 數以千計的計算，還是疏忽大意！ 滿分的希望像泡泡一樣在我心中迸發，3分就這樣悄無聲息地從我的試卷上溜走了，3分對於這麼簡單的試卷來說，實在是太大的損失了。

就這樣，我後悔了乙個下午。

這是疏忽，你無法躲避它。 但是，由於排名是根據四門課程的總分計算的，因此其他科目的成績最終沒有辜負我的努力。 因此，獲得了第二個啟示：

學習需要全面發展。 也許是因為其他方面的卓越提高了整體成績。 當然，如果你把疏忽降到最低，同時努力提高其他科目的優秀水平，整體成績就會大大提高。

因此，全面發展很重要。

一般來說，疏忽是無法避免的，但可以最小化，綜合開發是彌補的捷徑。

合計36所中的第50

原因如下：1：人物缺乏詳細描述，對內箔影響不大。

2：對話設計不佳且不真實。

3：劇情太突兀，開頭和結尾比較生硬。

4：對環境的描述過於粗糙。

優點：1：高概念，選材新穎。

2：敘事與隱喻相結合，隱喻恰當。

首先，這個案子看起來不合理，感覺太自私了，除了你和小芳，他們都是壞人。 我認為最好從不理解到理解。

二是小邊描寫不夠。 新增一些環境渲染是個好主意。

此外，由於空間限制，很難談論它。