如何教作業，在小學教學

一是激發學生寫作興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。 在作業中激勵學生並非易事。 為了調動同學們的寫作熱情，李峰老師首先介紹了故事，並透露了作業題目

成長的煩惱。 這時，它能很好地喚起學生內心深處的煩惱，激發學生訴說煩惱的慾望，鼓勵學生敢於表達。 然後，老師讓學生以小組形式互相講述自己的煩惱，讓學生得到口語表達的訓練。

目前，農村小學的教學普遍忽視了“口語”的訓練，認為只有書面作業才是作業，尤其是小學低年級，只強調識字教學為重點，鄙視口語訓練，以致缺乏書面作文表達基礎。 針對這種情況，我們在教學作業時必須堅持口語和寫作並舉。 “說”是“寫作”的前身和基礎。

能說流利，證明思維已經基本成熟，用語言表達自然容易多了。 在訓練“口語”的過程中，老師引導方法：說真話，表達真話。

然後，老師通過展示范文《媽媽，請給我一點自由》的心理描寫部分，讓學生意識到心理描寫可以使作文更具感染力，從而要求學生在自己的作業中也要善於把握心理描寫，讓自己的作文更具感染力。 本課程為學生提供有關如何完成工作的指導。 然後老師再次展示作業“請不要對我無動於衷”的摘錄，並要求學生補充：

他冷漠的態度，我常常想：——這部分是作業關鍵部分的訓練，學生得到的是如何進行心理描述的訓練。 至此，學員基本掌握了方法，老師讓學生看作業的要求，看完之後，學員基本知道該寫什麼，怎麼寫動人。

簡而言之，作業教學就是教學生如何在口語的基礎上替換單詞。

這應該基於具體的論文主題，1）先分析作文題目，（放棄寫記敘文時想到的第乙個題目或例子，因為最好認為別人也會想到） 2）引導學生思考如何開始，（最好有一篇容易說的范文， 而且還不如舉例說，分析作者是怎麼寫的，有什麼好處，從而引發學生思考） 3）即學生拿起筆，親自上戰場 4）最後挑出學生寫的好東西讀出來，最好讓學生自己評價。然後老師補充了5）教研總結 我們老師平時都是這樣講的，我建議大家從《2011年高考滿分作文集》中找一篇范文，希望能幫到你。

我覺得寫作教學是一項長期的工作。 從高中開始，就要有整體的了解。 編寫系統的培訓計畫。 具體改正，每次都要制定幾個標準，讓同學們互相改正，效果會好很多，]

可以參考《小學漢語教學法》，其中包括寫作教學的教學方法]。

1. 小學學與教的三個基本環節：命題、事後評價和資料收集。

2.小學學與教的基本策略：激發興趣並感受它。 《中國課程標準》強調，小學生在作文時要“對寫作感興趣”，在作業開始時就強調“注重培養學生對寫作的興趣和信心”。

列夫·托爾斯泰曾指出：“成功的教學需要的不是強制，而是引起興趣”。

3.小學教學的基本策略是：探究學生賦值能力的發展規律，構建教學理論框架。 一是掌握系教材編排特點。

4.情感部分——激發寫作的情感; 材料部分——從視角到生活閱讀; 寫作部分 - 強化作業培訓; 評估部分 - 表現出信心和成功。 作文是學生運用語言和寫作，反映客觀現實，表達表達，培養寫作能力的綜合訓練。

作業教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的核心環節。

語文課程標準

他指出：“寫作是用語言和寫作表達和交流的重要方式，是了解世界、了解自我、進行創造性表達的過程。

因此，拓寬小學生作文的途徑，提高他們的寫作能力，對提高漢語教學質量具有重要意義。

在新的課程理念下，如何做好作業輔導課，下面我們來談談我最初的收穫，並結合本次學習與老師們分享。

1.激發學生的寫作興趣，培養學生對作文的熱愛，是作文教學的目標之一。

對於小學的學習和教學來說，興趣既是開始，也是結束。

1）創造激發興趣的情境，注重“興趣優先”的效果，通過多幅影象等多種手法和形式，激發學生的興趣，創造實踐經驗的情境。

2）引導觀察激發興趣引導學生觀察激發興趣是學生寫好作文的第一步。

引導學生調動多種感官去觀察，觀察周圍的人和事，自覺培養學生細心觀察的習慣。

3）注意評價和糾正以激發興趣，作業指導課上的評價過程也是激發學生興趣的好時機。

在作業過程中要關注人，不僅要看到作業本身，而且要本著“賞識鼓勵”的原則對學生進行引導和評價，樹立學生的寫作信心。

2.家庭作業材料的積累 （1）用心觀察生活，發現家庭作業材料，帶領學生走出課堂，走進自然，走進社會，多看、多聽、多思考，發現大量的作業材料。

2）積極體驗生活，豐富作業資料，引導學生積極參與。

1. 教作文的目的是什麼？

第一是讀書，讀書有真正文學價值的書，第二，提高思維，看事物要精闢，做乙個發現生活細節的人。