太先天的，不如後天的，所謂的治理和人都應該做

出自《黃帝內經》一書。

指氣量的維度。 氣在特定的時間以一定的數量到達特定的地方。 氣體相當於時間，不會太多。 這是中國醫學研究中的乙個具體問題。

具體來說，就是氣在一定時間之前到達特定的地方，速度太快，是滿的。 在一定時間後到達特定地點是虛構的。 這種繁榮應該分開對待並加以調和。

我從書上得到了這個，我抬頭看了很久，問老師。

另外，你在四樓貼上複製了我的答案，這是原創的，我汗流浹背！！

人與生俱來的和後天的弱點應該由人自己來調節。

中國歷史上第乙個鼓吹人性內在邪惡的人是荀子。 荀子名叫子清，戰國時期趙人，比孟子小七十多歲。 孟子去世時，荀子只有10多歲，還是個孩子。

荀子關於“人性本惡”的討論，比孟子的“人性本善”有所改進。 有邏輯，不像孟子; 有爭論，不像孟子。 與孟子相反，他定義了人性：

生命之所以被稱為性。 也就是說，性是一種自然的、與生俱來的、原始的、簡單的自然屬性，是一種不容學習的自然本能。

“性”的反義詞是“偽”。 “偽”是指人工獲得的處理。 例如，仁、義、禮、智、信是“假的”，是人為教育的結果。

他相信：“性是簡單而簡單的; 偽君子，文科和理科也很繁榮。 如果沒有性，就沒有什麼可以加虛偽的，如果沒有虛偽，性就不可能是自美的。

荀子的原話是：生善善，生惡噁噁。

人性是惡的，人的善是虛偽的。

荀子的思想起源於早期儒家的“性自命不凡”思想。

原理很簡單：先天八卦取自數字，後天八卦定向。

先天八卦數：區卦五卦; 卦3; 坤卦8; 卦象2; 卦象1; 卦6; 爻爻7，後天八卦的方向：區卦，東南; 出發卦，正南; 昆瓜，西南; 卦象，正西; 千瓜，西北; 闐卦，正北; 爻爻，東北。

在實際應用中，最多的是後天八卦，很少使用先天卦。

1、在一些特殊的地方，先天八卦除了取數之外，還可以取氣，因為八卦的卦氣是流動的，流法則被先天八卦打破。

2、習得八卦是算命、卦卦等許多易學應用的基礎內容，八卦的類比也是基於後天八卦。

3.因此，在正常情況下，你只需要記住先天八卦的數字。 其他的取自後天的八卦。

4、所謂先天就是身體，後天就是用。也就是說，後天八卦就是我們用來占卜的各種表象、形象、理性形象、義意形象。 先天體是指後天卦象變化的來源是由先天卦象的變化引起的。

只是這種亞調解方法在理論上是存在的。 在實踐中，很少有人可以自由地轉化為天堂，也沒有特別被接受的理論來支援他們的使用。

先天八卦，一通陰陽德; 後天八卦，陰陽分為萬物。

例如，與生俱來的八卦是你的身體，而後天的八卦是你身體的行為。 先天性是沉默的、不可動搖的，後天的是理解的感覺。 如果用八卦來概括一切事物的本體本質，就相當於探究乙個人的身體特徵，可以用先天八卦; 而用八卦來推斷萬事萬物的變化情況，就相當於乙個人身體的動作，所以有必要用後天八卦。

有必要使用後天八卦，因為先天八卦對應的是地球上五大洲四大洋不分離時整個大陸的狀態。 當大陸被分割成零散的碎片時，你只能使用獲得的八卦，當然，如果是處於沒有前置條件的情況下，你可以通過先天八卦來分析環境元素，然後利用獲得的八卦來**。

先天的是身體，後天是使用。

我認為沒有人可以回答這個問題，因為：

首先，這是一件古老的事情，無法驗證作者的真實觀點和意圖，這一切都取決於後人的猜想、理解和發揮。

二是接連天道八卦的方向不同，甚至沒人能明白是用先天八卦還是後天八卦，你怎麼說，“指南針是一條差線，富貴不相交”！ 這不是自相矛盾嗎？ 這不是胡說八道嗎？

而且，這門學科還不是成熟的技術，在實戰中也不是很有效，所以大家只能喜歡你信的哪個學校！

這個例子可能太極端了。 但我們仍然可以在現實中觀察到許多類似的情況。 例如，乙個孩子應該長到180厘公尺，但由於營養不足，只長到160厘公尺。

乙個孩子本來應該很聰明，但因為長大後營養不好，父母也不懂得教育，所以他長大後並沒有取得多大的成就。

我們還可以看到狼孩的例子。 如果乙個孩子脫離了人類社會，很明顯，他不會在任何意義上取得任何成就。

我們能說後天因素對我們的影響更大嗎？

絕對。 先天因素的主要影響之一是通過選擇後天環境來發揮間接作用。 我們可以設想兩個非常現實的家庭。

一對教授夫婦撫養了乙個基因非常好的孩子，教授和他的妻子也為他提供了優質的早期教育。 這個孩子也被一所優秀的學校錄取，並獲得了更好的後天環境。 而一對農民夫婦，他們的孩子天賦一般，他們可以提供一般的早期教育，他們的孩子只能上普通學校。

這樣的孩子怎麼能和教授的孩子相提並論呢？

光是先天因素的時間先驗就對我們產生了巨大的影響。 也許，我們對自己最大的影響就是我們沒有自殺。 有些人認為自己可以掌握自己的命運，他們可以努力工作，不斷學習改變自己。

殊不知，他們努力的意願和學習能力，很大程度上也是由先天因素決定的。

1.簡單地說，從人們接受和理解事物、知識等的能力來看，先天的遺傳大於後天的影響力。

先天遺傳就像一顆種子被植入人體，後天教育只是一種刺激。 如果在某些方面沒有足夠強的遺傳學，即使受到刺激，也只會顯示出微弱的結果。 人們常說，高感知是遺傳因素的表現。

先天因素雖然很重要，但也需要勤奮學習和補充，才能有更大的成功機會。 懶惰會破壞所有的機會。

2.中國式教育主要以小學階段的普及教育為基礎。 對於兩極分化教育來說，主要是高中階段的文理科差異化教育和大學階段的專業選擇。

除非自然表現特別明顯，否則可以選擇將教育引向乙個方向，不建議過早採用差異化教育，以免耽誤其他知識的積累。

3.在中國，最常見的教育差異體現在課外專業課程上。 有些是根據受試者的興趣選擇的，而另一些則是根據父母的意願選擇的。 但是，如果你能依靠自己的優勢、興趣、愛好，或者不是太辛苦的生活來生存和發展，那也算是一件幸運的事情了。

然而，這種區別並沒有多大意義。 在先天因素中，母親仍然可以通過在懷孕期間改變母體環境來影響我們作為胎兒。 這是可以改變的。

在後天因素中，父母的經濟實力和教育水平。 我們父母的早期教育超出了我們的控制範圍。 你出生地的社會文化不是你可以改變的。

但是讓我們這樣劃分它。

先天因素還是後天因素，誰對我們影響更大？

有人說這是先天因素。 讓我們編造乙個可能的案例。 智商高達150的天才兒童和智商為95的中等天賦的孩子，略低於平均水平。 40年後，這兩個孩子誰會取得更大的成就？

如果先天因素的影響更大，那麼我們可以推測，那個天才孩子的成就會更大。 不幸的是，在我們虛構的案例中，智商為 95 的孩子更有成就。 因為天才孩子5歲的時候，被車撞死了。

而那個40歲的男人，辛苦了一輩子，已經有了自己幸福的家庭。

先天遺傳決定了後天教育，而後天教育對先天遺傳有反應。 兩者相輔相成，不可缺少，就像存在決定思維，思維對存在作出反應一樣。 這是哲學的基本原則。

教育應該是兩極分化的，即高階教育和大眾教育。 至於如何實施，我不是專家，但我覺得初中畢業後應該分開，即科研和學術要向高階（國家重點大學）發展，一般要向應用、操作、技術、實用（普通高校）發展。 所謂“均衡的教育資源，純粹是捂耳偷鈴的問題”，按材施教，只是一種理想。

先天性和後天性，現在的認識還比較膚淺，如果先天性有非常高的天賦，就有可能克服絕大多數後天教育的不足和誤導，絕大多數正常人都有一些隱藏的天賦沒有得到開發，問題是現有的後天教育還是很幼稚和反科學的， 甚至某些形式的教育會讓人的才能被浪費掉，很少有人的才華足以忽視垃圾教育的負面影響;千里馬很常見，伯樂不常見，大多數人都有一種或多種天賦，可惜教育機制不好，全都埋沒了。

如果不是完全喪失行為能力，那麼後天教育當然更重要，國內罪犯那麼多，其中畢竟有少數先天性遺傳缺陷，殘疾人的榜樣數不勝數，想象一下，像史蒂芬霍金這樣患有先天性遺傳病的人，才是最了解宇宙的人， 而他的後天教育，遠不止先天遺傳的影響？

與生俱來的天賦是由99%的汗水和1%的天賦組成的，但1%的天賦比99%的汗水更重要。

當然，後天環境比先天遺傳更重要！ 比如牛頓或者霍金和海倫等人，更何況他們天生就知道自己有什麼定律和定理的知識，而且他們感興趣的不僅僅是他們的辛勤工作。 這就是努力的結果。

毋庸置疑，後天的影響力甚至更大。 雖然人類基因有一定的影響，但人是高階動物，有思想，有思想，在從小到成年的長期訓練、教育和影響下，有更多更大的改變機會。 俗話說，桔子生於淮南，桔子生於淮北，說明後天環境很重要。

基因是固化的，但環境是靈活的，靈活的事物更容易改變人們的思維意圖。 所以後天的影響力非常大。

三分是命中註定的（先天的），七分取決於努力（後天）。

天才來自努力。

在知識、行為、思維方式等方面，涉及後天學習所學的技能，後天教育的影響更大。 在外貌、身高、性格等方面，先天遺傳的影響更大。

這要看個人資歷，我個人認為後天影響更大，因為後天是以生活、學習和實踐為基礎的，而且是實用的！

簡單地說：先天遺傳決定了生物體可以達到的高度和極限，而後天教育決定了實際可以達到的高度和極限。 先天遺傳的不確定因素太多，無法提前預測和控制，後天教育是可以選擇和控制的，所以在實踐中，後天教育的影響更大！

後天教育的影響更大。 正如中國古話所說，“孟媽媽搬了三次家”，教育與環境的重要性從此為人所知。

這是乙個錯誤的命題。 後天教育和先天遺傳都很重要。 這不是胡說八道！

一輛四輪車，兩個驅動輪，兩個驅動輪，哪個輪子重要？ 有些先天缺陷可以彌補後天，但有些無法彌補，有些則取決於時代的發展。 我們可以舉一大堆例子來說明遺傳的重要性，或者我們可以列出一大堆人來指出養育在養育中的作用

如果血脈理論站得住腳，皇帝和將軍們怎麼可能成為歷史？ 努力可以決定一切，乙個身高1.6公尺的人能進國家籃球隊嗎？ 這些只能與量化標準相提並論，說得這麼寬泛，就是耍流氓。

後天教育往往起著更重要的作用，如果不傳授智慧，智慧仍然是愚蠢的。 愚蠢和可教，即使不明智，也不會太愚蠢。

如果說雖然不是真的，但是有一定的道理，如果有遺傳病是無法控制的，那就例外了，後天教育是指孩子出生後周圍環境的影響加上家庭成員和導師的教育，先天遺傳的東西其實是包含在很少的， 大多是通過周圍環境的影響後天獲得的，那麼哪個影響更大，我個人認為後天教育的影響更大，還有這樣一句話，浪子不變錢，這體現在先天的東西是可以根據後天的學習和環境來改變的。