盲童和他的影子頂級教案答案

《瞎眼的孩子和他的影子》告訴我們：遇到困難不要失去信心，只要努力，機會永遠不會從你身邊溜走。 這個盲童意志堅強，信心滿滿。

即使他身處乙個看不見任何光明或顏色的黑暗世界，他仍然保持著那種平靜和快樂的心情，克服了黑暗，終於看到了光明。

事由：

這篇文章主要寫的是盲童在他的世界裡沒有光和色彩，是他的影子陪伴著他，幫助他。

每當盲童感到孤獨時，他周圍就會出現陰影。 帶他去牧場聽牛的哞哞聲，羊的哞哞聲，走過小木橋，聽水的潺潺聲。

它使盲童感受到了光明，看到了顏色，他非常高興。 在影子和螢火蟲的陪伴和幫助下，盲童終於看到了顏色，看到了天空中出現了一道彎曲的彩虹。 看到周圍的一切，他注意到影子慢慢地從黑色退去，變成了乙個穿著漂亮的孩子。

人們說他和影子就像雙胞胎兄弟，都是光明之子。

《瞎子和他的影子》是中國著名作家丁玲創作的。 它主要講述了乙個盲童和他周圍人的故事。 故事的主人公是乙個盲童，他與他的影子一起生活，通過影子他感受到外面的世界。

雖然他失去了視力，但他天真、善良、純潔。 他喜歡唱歌，唱歌的時候特別開心。 女孩小紅是盲童最好的朋友，她和盲童一起生活和玩耍。

女孩的母親對盲童很友善，給他買禮物，自己給他做飯。 這種溫馨的氛圍，讓盲童的生活變得很有意義。 但是，像其他人一樣，盲童也面臨著挫折和困難。

例如，他和其他孩子一起跳繩，但他因為看不見而無法跳。 還有一次，小紅告訴他，那個男孩手裡拿著斧頭毆打項讓祿，有人要背叛他，這讓瞎子很害怕。 儘管如此，盲童每天都在他的影子陪伴下度過。

在這個故事中，丁玲用她細膩的筆觸描繪了盲童內心的真誠和陽光的溫暖，向讀者展示了他一生的美好，讓我們既感動又震撼。

答案：1）。"這個世界上所有的光都照在盲童和他的影子上。 "我不知道這是不是第 6 段。 還是原文第6段？ 擬人化表達：將陰影和螢火蟲擬人化，讓人讀起來很親切。

2）他真的看不見。但通過盲童與影子的交流，在影子的幫助下，他似乎能夠看到周圍的一切。 它表明，“愛”可以讓他們感受到生命的光明和美好。

3）“人們說他們就像雙胞胎兄弟。 “就像，他們在精神上是兄弟，他們同樣充滿對世界的愛，他們對光明有著同樣的渴望。

4）來自螢火蟲的愛，陰影的愛，以及困境中對日月的愛，使他得到了光明。全文表明，如果每個人都給予一點愛心，世界會變得更美好。

4.在螢火蟲的幫助下，影子回到了盲童身上。

5.盲童很慌張，害怕，不安，他應該想：影子不見了，這裡是**，我該怎麼辦，家在**，沒關係，等一下，應該是晴天，我再等一會兒。

6.在經歷了特殊的黑暗之後，我們迎來了光明。

事情不會那麼簡單，哈哈。

1."忙碌的孩子和他的影子"世界不是黑暗的，而是有光明和色彩的，是乙個溫暖、美好、豐富的世界。 在盲童獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，成為乙個美麗的孩子。

2.美麗的花朵有時會凋謝，有一種美麗是永恆的，那就是美麗的心靈。 只要我們所有人都奉獻出我們的愛，世界就會變得更美好。

3.用隱喻生動地表達螢火蟲發出的光，增強文章的趣味性，吸引讀者。

乙個夏天的夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。 瞎眼的孩子提著一盞燈，乙個影子陪著他走出家門。 他們去乙個寧靜的小樹林裡散步。

微風吹拂著花香。 還有鳥兒的啁啾聲。 影子告訴他，今晚沒有月光，但天上的星星又多又亮。

這時，乙隻螢火蟲從附近的叢林中飛來，飄動著，閃爍著微弱的光芒。 它飛向盲童，在他眼前緩緩飛過。 “什麼在飛？

瞎子停下來聽，“我聽到翅膀拍打的聲音。 影子告訴他那是乙隻螢火蟲，乙隻小小的螢火蟲。 瞎眼的孩子從未見過螢火蟲。

螢火蟲？ 是不是很熱很熱的小火星？ 瞎子好奇地問道。

不 不。 螢火蟲是非常美麗的小昆蟲，閃耀著明亮的光芒。 天氣不熱。

影子向他解釋道。 瞎子抬頭看了看夜空，什麼也看不見，茫然地搖了搖頭。 影子伸出手，他想抓住美麗的螢火蟲。

這時，螢火蟲真的落在了它的手上。 “啊，螢火蟲在我手裡。 影子興奮地對瞎子說：“你拿去吧，一點都不熱，真的不熱。

瞎眼的孩子伸出手，接過了螢火蟲。 他只覺得手掌又癢又脆，是乙隻小蟲子在爬行。 他忍不住把手掌靠近眼睛。

蔡英文仔細觀察著，不停地眨著眼睛。 他多麼希望他能看到這只發光的螢火蟲！ 1.當盲童和他的影子在樹林裡散步時，作者所描述的環境有哪些特點？

2.文字中的環境描寫在塑造人物形象方面起什麼作用？ 3、從大選的描寫來看，作者對盲童的“失明”寫了些什麼？ 4、盲童生活中也有“花”和“鳥”，哪一部分描述與這種情況相符？

1. 有對環境和人物的描述 2.“天氣陰沉，沒有月光”，表明盲童的不幸，“微風吹起一陣陣的花朵。 還有鳥兒的啁啾聲。 天空中有許多明亮的星星“，象徵著盲童生命的美好。

3.通過聽覺和觸覺。 4.與影子交談，熟悉螢火蟲。

盲目的哞哞，哞哞，喃喃自語。

2.愛是清泉，滋養著乾涸的心靈;

愛是春風，吹走了嚴冬;

愛是陽光，它成熟了幸福的果實;

愛是晨露，晨曦，是小雨......

愛是牽著兒子的手，與......一起變老兒子

3 c 閱讀 （-） 1、在螢火蟲的幫助下，影子又回到了盲童身上。

2.他可能一開始感到害怕，然後想去陰影。

3.經歷過黑暗後，我自然而然地覺得月亮很亮，也許是心情好，覺得月亮很亮很美。

b） 1用槍欺凌。

2..不要被欺負。

3.前方傳來沉重的腳步聲，“咚！ 繁榮！ 繁榮！ 繁榮！ “真的是大象來了！

在大象面前，小兔子渾身顫抖，不知道該說什麼，“對不起，我.......”我沒有名片了。

什麼名片？ 大象歪著頭笑了笑，看起來很和藹。

兔子很高興，因為你不需要用名片來見大象。

4.好吧，因為你可以用自己的智慧來抵抗其他動物的欺凌......

體驗**（任選其一）。

我同意第一種觀點。 我們應該關愛弱者，對於那些像盲童一樣孤獨弱弱的人，我們應該關愛他們，讓他們感受到生命的光明和美好。 而第一種理解更接近童話的整體內容。

我同意第二種選擇。 愛是相互的，關心別人也是關心自己。 在盲童獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了乙個美麗的孩子，這說明如果你給別人帶來快樂，你自己也能得到快樂。

我認為這兩種理解都是正確的，也是有道理的。

我不同意這兩種理解。 我們有自己的看法，我們覺得這篇文章的主題不應該是怕困難，而是要直面困難，為自己的理想目標而奮鬥。 也就是說，無論遇到什麼不幸，都要像盲童一樣熱愛生活，追求光明。

老師：世界在我們學生眼裡是五彩繽紛的，我們的學生有沒有玩過這樣的遊戲，蒙著眼睛會看到什麼？

盛：我什麼也看不見。

盛：天黑了。

老師：但是盲童能看到光明和世界，你相信嗎？

盛：我不相信。 老師：在這節課中，我們將進入金波的童話世界，近距離接觸盲童，看看他如何看待世界和光明。

教師板書：盲童和他的影子金博）。

2. 快速閱讀文字並將其作為乙個整體來感知。

學生閱讀課文，然後閱讀問題）。

笙：瞎子伸出乙隻手，接過......他的永夜消失了......影子也開心地笑了。

盛：在這美麗而明亮的光線中，影子又回來了......他身邊有一盞螢火蟲組合的燈，他的影子陪伴著他。

盛：世上所有的光都照在盲童身上，他的影子......他看到了......我也看到了......我也看到了......他發現自己的影子慢慢地從黑色中消失了，他變成了乙個衣著華麗的孩子，有著同樣紅潤的圓臉，閃亮的頭髮，還有一雙黑色的大眼睛。

老師：說得好，下一位學生可以用最簡潔的語言概括這個童話故事的內容。

盛：盲童很寂寞，很寂寞，“影子”的陪伴讓他快樂，帶給他溫暖。

盛：來自螢火蟲的愛，對影子的愛，對太陽和月亮的愛，在困難的情況下，使他得到了光明。

盛：影子也變成了乙個美麗的孩子。

老師：這是乙個很好的觀點，老師讀了課文，並要求學生幫助老師解決兩個問題。

教師模型閱讀文字）（課件展示：背景**“愛的奉獻”。 學生思考並討論兩個問題）。

a 案文中用什麼句子表達？