初中二年級團體心理活動，初中一年級學生團體心理諮詢專案

要想提高學習熱情，就需要了解每個人的興趣愛好！ 興趣是最好的老師！ 但也有庸俗和高尚的利益。 要想區分這個問題，就需要弄清楚每個人的人生目標。

我建議：在一張紙上寫乙個觀點：我的興趣，愛好！

30年後的我是誰？

現在最糟糕的是什麼？

小組工作計畫。

組名稱：協作的“好”

小組目標：發展小組之間的協作和默契。

物件：初中以上學歷的學生。

小組性質：自願的、富有成效的培訓和成長小組。

組長：自己填寫。

團體地點：自行填寫。

團體內容：1手指遊戲。 一把槍射四隻鳥。 （不知道你有沒有玩過）來選乙個隊長。

2.快速傳輸：組織者首先通知成員要傳輸的號碼，但不能使用任何語言，不能面對面，只能通過用手在對方背面給出程式碼來傳遞資訊。 團隊成員站成一排。 接下來，要求成員自己就程式碼達成一致。

3.團結一致：將n個成員分成小組，在地上放一張報紙，讓所有成員站在上面（每個人只能用乙隻腳支撐它），隨著報紙越來越小，看看哪個小組能撐得最久。

4.老師和學生坐在一起，分享感受。

潛力，自信，個性。

逆反心理。 讓我們來看看發展心理學。

我的心理學老師給我們做了乙個關於目標的遊戲，問你一分鐘能射多少手，大家在心裡記住這個數字，開始計時鼓掌，實際鼓掌的人最多會接近這個目標，標準最高的人，實際數字也是最高的， 因為為了達到這個目標，他會努力工作，目標低的人在達到目標後會放慢腳步，產生輕鬆的心情。

1.在紙板上寫下每個人的目標，畫乙個圖案，貼在牆上，朝著目標努力。 這樣，學生就有了目標，可以公開競爭。

2. 寫下你的學習困難（不要寫他們的名字），並把它們放在乙個紙板箱裡。 學生輪流畫畫，並對畫出的麻煩提出建議。 這解決了學生的後顧之憂，因為它是開放的，在活動中也可以交流很多學習方法。

找幾個典型的同學，幫他們解決問題，讓其他同學模仿！！

讓他們推導出愛因斯坦的相對論，如果他們不把它推出來，他們就不會被餵飽。

每個人都寫下了他們的擔憂，以及他們的疑慮。

根據學生身心發展和社會需求的特點，開展團體心理疏導活動，引導學生自我認識、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。 團體心理諮詢活動裝備包、心理劇工具箱、藝術心理諮詢工具包、團體心理活動表等。

總結。 2. 結識新朋友。

約5 6分鐘）（自我介紹的內容可以突出個人性格特徵、優勢、愛好、學習和生活習慣等，讓學生進一步了解自己）。

老師：這個遊戲的名字叫“結識新朋友”，遊戲的方法如下：大家在這個圈子裡自由行走，邊走邊和同學握手打招呼; 然後與其他同學握手並打招呼。

當老師說“停下來”時，每個人都必須手牽著手，面對面。 這個時候牽手的兩個人，就是你的新朋友。

然後坐在彼此對面，自我介紹。

老師：遊戲現在開始（大約10秒後，老師停止，學生自我介紹1 2）分鐘，然後重複一兩次）。

什麼是心理小組活動。

不假思索，我就學會了和我一起做，並連續模仿了3遍。 （老師可以選擇做 3 4 個動作。 目的是消除學生的緊張情緒，集中學生的注意力）。

2、結識新朋友（約5-6分鐘）（自我介紹內容可突出個人性格特點、優勢、愛好、學習生活習慣等，讓學生進一步了解自己）。 老師：同學們，雖然我們大家在一堂課上回答了很多問題，但我們可能並不都非常了解彼此。

大家在這個圈子裡自由自在地走著，邊走邊和同學握手打招呼; 然後與其他同學握手並打招呼。 當老師說“停下來”時，每個人都必須手牽著手，面對面。

這個時候牽手的兩個人，就是你的新朋友。 然後坐在彼此對面，自我介紹。 劃分：

游竹平戲現在開始（大約10秒後，老師停下來，學生自我介紹1 2）分鐘，然後再做一兩次）老師：同學們，我剛才看到你們都認識了，叫來了新朋友，我很高興，你們開心嗎？誰會把你介紹給你認識的新朋友？

3. 信任之旅（8至10對）（約20分鐘） 目的：通過遊戲，讓學生體驗幫助他人和接受幫助的感覺，增加對他人的信任和接納; 同時，培養願意幫助和接受幫助的有意識的流浪者。

約10分鐘 準備時間：所有成員圍成乙個圓圈，面向圓圈的中心，教練也在團隊中：從教練開始，每個成員在輪到他們時坐下來說出他們的輪到他們，但數字在輪到他們。

約30分鐘 準備工作：指導提前準備盲道，如果外面有障礙物路線，如上樓、轉彎等; 如果室內設定了桌椅等障礙物; 有乙個用於矇眼的兜帽。

好。 您能告訴我們更多有關情況嗎？

所有成員圍成乙個圓圈，面向圓圈的中心，教練也在遊行隊伍中：從教練開始，每個成員在輪到他時坐著說出他的輪到他，但數字在排隊。 2.

指示提前準備盲道，如果室外有障礙物路線，如上樓、轉彎等; 如果室內設定了桌椅等障礙物; 有乙個用於矇眼的兜帽。

總結。 如何引導學生進行集體心理活動？ 活動流程：

1）老師會給每個學生乙份A4紙。

2）學生分成兩組，一組是A，一組是B組（最好找乙個不熟悉的同學作為同伴）。

1.A首先向B介紹他是乙個什麼樣的人，B在一張A4紙上寫下A所說的品質，持續五分鐘。

2.老師宣布活動規則如下：自我介紹者在說完缺點後，必須說乙個好點。

3.5 分鐘後，A 和 B 互換角色，B 向 A 介紹自己 5 分鐘，而 A 則做筆記。

4.五分鐘後，老師讓A和B取回對方的試卷，並在背面的右上角籤上自己的名字。 然後互相分享你對做這項活動的感受，並討論哪個更難描述你的長處或短處？

為什麼會這樣？ 個人使用什麼策略來度過這五分鐘？ 」。

兩者之一必須負責鞏固討論的結果。

如何帶領學生進行集體心理活動。

請耐心等待一會兒，我們正在整理，我們會立即為您解答，請不要結束諮詢。

如何引導學生進行集體心理活動？ 活動程式：（1）老師給每位學生一張A4影印紙。

2）學生分成兩人一組，一組是A組，一組是B組（最好找乙個不熟悉的同學作伴） 1A首先向B介紹他是乙個什麼樣的人，B在一張A4紙上寫下A所說的品質，持續五分鐘。 2.

老師宣布活動的規則是：自我介紹者在侵入性地提到劣勢之後，也必須說乙個船頭。 3.

五分鐘後，A 和 B 互換角色，B 向 A 介紹 A 五分鐘，A 做筆記。 4.五分鐘後，老師讓A和B取回對方的試卷，並在背面的右上角籤上自己的名字。

然後互相分享你對做這項活動的感受，並討論哪個更難描述你的長處或短處？ 為什麼會這樣？ 個人使用什麼策略來度過這五分鐘？