為什麼進入初中後數學一落千丈？

因為你的數學概念還在小學，你把小學的數學應用到中學，而你自己卻被困在這種思維中，你沒有意識到，也許你很迷茫，也許你很焦慮，但這個即使能解決也是可以解決的。 你怎麼能解決你身上存在的這個問題？ 很簡單！

即改變數學的思維方式，從小學抽象的、不太嚴謹的數學思維方式，到中學具體、嚴謹、邏輯的數學思維方式。 具體來說，做題的時候要有邏輯概念，比如在計算乙個有理公式的結果時，一定要先寫“解”字，然後再寫“原公式=”或者再抄公式寫“=”（這在小學是不能寫的，但在中學是必須的）， 因為初中數學對“格式”很講究，有些題目必須先寫“因為。 然後得出結論“所以”。

而且你不能只寫“所以”。 這種數學格式反映了數學的嚴謹性（你現在可能沒有體驗到這種嚴謹性，但將來你會越來越體會這種數學格式的邏輯性和嚴謹性）。

學習環境變化很大。

課程本身是不是比以前有了很大的進步，可能會有跨度，只是慢慢適應就好了。

剛上初中的時候不用擔心，沒有心理壓力。

我的孩子初中數學成績很好，高中一落千丈，這是為什麼？ 有很多人在小學和初中數學成績很好，但進入高中後，首先要做的就是上數學課。 學習數學課非常困難，即使是最簡單的問題也不會做，更不用說取得高分了，很難通過，這讓很多學生和家長非常煩惱。

很多人上高中的時候發現數學課特別難，講課能聽懂，但剛開始做作業就做不到，即使作業做了，裡面也有很多隱藏的錯誤。 初中數學本身與初中數學課有很大不同，初中數學是用簡單的文字呈現的，有統一的思維方式。

例如，表示式。

可以分兩步完成，有一整套思維技巧。 高中畢業後，數學課變得越來越抽象，考驗著學生的邏輯性，當孩子思維的梯度方向達不到標準時，就會對數學課上的函式公式和圖形感到難以理解。 數學課越來越抽象，學生的邏輯家庭伴隨著思維能力。

有更高的要求，一旦學生達不到這種要求，就會覺得學起來極其困難，覺得很神秘。

有些學生在初中沒有兩極分化，但是到了高中，他們就兩極分化了，這種現象非常嚴重。 兩極分化的原因有很多，比如不喜歡這門課，比如老師的評價也會導致兩極分化，有些現象如果努力學習科學，就會導致兩極分化。 而很多人是兩極分化的，當他們兩極分化的時候，會對整體表現造成很大的傷害，因為課程一定不能情緒化，要明確自己的個人目標，對於課程的不足來彌補愚蠢的課程。

如果兩極分化真的太嚴重了，那麼就要考出自己擅長的科目的最好成績，提高總分，而要想讓數學不兩極分化，就要找到數學的樂趣，不要抗拒數學課，甚至放棄數學課。

初中數學自然會比初中數學課難得多，具體內容不多，進度比較快，每門科目的資料量都很大。 因為要想提高自己的數學成績，就必須掌握方法，不必死記硬背，必須學會把握重點，分析關鍵內容問題，分析題型，而不是處理過去的課程，而且還有公式計算的規律可以反射性地模仿， 這樣的結果只知之甚少，沒有任何進展。很多人覺得進入高中後距離高考還有三年時間，所以放寬了觀念，尤其是初中三年級靠補習進入高中的學生，學習起來會非常困難。

高一沒有打下堅實的基礎，如果想靠高三的突襲，最終會讓你的希望落空，你要記住，初中數學的難度不是初中數學課，高中三年要努力，才不會在高考上那麼尷尬。

高亮初中的數學比初中的數學難，很多學生進入高中後發現數學特別難，孩子無法適應。

學習是乙個持續的過程，過去的成就並不能代表現在，孩子們可能不像以前那樣專心。

因為孩子無法適應高中生活，孩子無法適應高中學習的困難，所以他還在摸索。