如果你擅長數學，請輸入兩隊之間的比賽

最好將分數平均，如果得到整數，請取最接近平均值的數字。

假設另乙個國家的乙個支隊比這個支隊多，那麼另外兩個支隊的總人數就比這個國家少，第乙個支隊的人數完全由第乙個支隊的人數決定。 也就是說，該國第一支隊的人數越多，獲勝的機會就越大。

而且這種方法是最安全的，因為三支球隊的規模差不多，所以無論哪支球隊，對方都會贏得同樣的勝利。

就像“猜數字”一樣，就是“心裡想乙個數字，讓對方猜，並說明對方說的數字是太大還是太小”，因為對方心中的數字是未知的，所以太大和太小的概率是一樣的， 最好取已知範圍的中間數。

故障不是33 33 34 太一般了，很容易炸掉。

50 50 0 最好，放棄 1 個，另外兩個最多。 顯然，面對未知，最好是打50 50，因為你不能再輸了，已經放棄了1。

應該是，如果按照概率來分析：我方是0，那麼別人的勝率是100%（不排除敵人也有0）。

如果我們玩50，別人的勝率是50%，同樣，如果我們再玩50，那麼敵人的勝率仍然是50%，所以至少是相等的。

這裡有乙個反例：如果我們出局0，那麼別人的勝率是100%，如果我們出局49，乙個人出局51，那麼別人的勝率分別是51%和49%，那麼這個時候敵人的勝率比我們高兩個，很容易輸。

總而言之，讓我們開始吧。

醫生、將軍、軍事顧問隨便指派，但前提是對方如何安排。

例如：醫生、將軍、軍事顧問。

乙個 0 50 50

二 1 1 98

或。 三 33 34 33

IV 34、35、31 等。

原因被搶劫了。 我不會說的。

選擇權在您手中。 我不在乎。

已經拿了點。 留給他們吧。 這不重要。

總結。 同時，人們對數有了深入的認識和研究，在形成與形狀密切相關的各種數學分支的過程中，如幾何學、拓撲學甚至範疇論的形成和發展，他們逐漸從形狀的多樣性中發現了數的多樣性，並產生了各種數的技能。 現代集合論、數理邏輯等，反映了數字和形狀的潛在組合。

現代代數拓撲學和代數幾何將數字與形狀緊密聯絡在一起。 所有這些都已經並將繼續對現代組合學的形成和發展產生深遠的影響，現代組合學專注於數字技術。

數學題：11支隊伍各打5場比賽，兩支隊伍可以重複比賽，可能嗎？ 為什麼？

你好。 數學題：11支隊伍各打5場比賽，兩支隊伍可以重複比賽，可能嗎？ 為什麼？

這是乙個問題嗎？

右。 每支球隊只能打5場比賽。

1 隊和 2 隊打了 4 場比賽，即使他們各自打了 4 場比賽。

可能，因為五場比賽沒有具體安排，兩隊有可能重演這場比賽。

問題是，你能安排每支球隊打5場這樣的比賽嗎？ 能夠說出你的安排，但不能說出你的理由。

但就算重複，我也不認為可以安排。

只是要安排，不能重複，對吧？

1 支球隊和 2、3、4、5、6 支球隊打 2 支球隊，3、4、5、6、7 支球隊打 3 支球隊，4、5、6、7、8 支球隊打。

等等。

它不會重複。

這個問題是乙個排列和組合的問題。

排列和組合是組合學最基本的概念。 所謂土豆面的排列，是指從給定數量的元素中取出指定數量的元素進行排序。 另一方面，組合是指僅從給定數量的元素中獲取指定數量的正元素，而不考慮排序。

排列和組合的核心問題是研究給定所需排列和組合的可能方案的總數。 排列和組合與經典的手持概率論密切相關。

雖然數學在古代數結繩的時候就開始了，但根本沒有技巧，因為當時社會生產水平的發展還處於低水平。 隨著對數的理解和研究，在形成與數密切相關的數學分支的過程中，如數論、代數、函式論甚至函式函式的形成和發展，胡遊逐漸從數的多樣性中發現了摩坦數的多樣性，並產生了各種計數技巧。

同時，人們對數有了深入的認識和研究，在形成與形狀密切相關的數學的各個分支的過程中，如幾何學、拓撲學，甚至範疇論的形成和發展，逐漸從形狀的多樣性中發現了數的多樣性，並產生了各種數字技能。 現代集合論、數理邏輯等，反映了數字和形狀的潛在組合。 現代代數拓撲學和代數幾何將數字與形狀緊密聯絡在一起。

所有這些都已經並將繼續對現代組合學的形成和發展產生深遠的影響，現代組合學專注於數字技術。

N支球隊迴圈賽，共n*（n-1）2場比賽，不考慮平局，共n*（n-1）2分。

被淘汰的極限是排在M+1，然後前M再多一點，後面的N-M-1就沒有分數了，這個時候，只要多得一分，前面的M位就要少乙個，就會進入前M位， 也就是說，只要分數大於n*（n-1）2（M+1），就可以保證自己會入圍，並且需要贏得四捨五入的輪數。

m=n 的情況很特殊，不予考慮。

設定乙個贏 x 遊戲、乙個平局 y 和乙個失敗 z

則 3x+y=35

x+y+z=18

y-z=2 給出 x=10 和 y=5z=3

乙個：。。。。。。

設定 x 贏、y 輸和平局 （y+2）。

然後是 x+2y+2=18

3x+y+2=35

即 x+2y=16

3x+y=33

解為 x=10y=3

將輸 x 場平局 （x+2） 遊戲獲勝 （16-2x） 字段設定為列表 3 （16-2x） + （x+2） = 35

求解 x = 3，所以輸 3 場，平 5 場，贏 10 場。

四年級有45名學生，語文競賽有25名學生，數學競賽有36名學生。

語文競賽有25人，數學競賽有36人參加，學生總數為25 36 61人，比45年級的學生總數多了16人，即16人重疊（即數兩次），這16人參加了兩項比賽。

這是乙個關於元素 2 的 30 種組合的計算問題。 c（up2， down， 30） = （30-1） + （30-2） 30-29） = 435.

如果每支球隊在每支球隊之間打 2 場比賽，那麼每支球隊是 30-1 = 29 場比賽，總共 30 * 29 = 870 場比賽，所以答案是 870 2 = 435 場比賽。

有 40 人參加了乙個數學競賽問題，26 人答對了第一道題，18 人答對了第二道題，有多少人答對了兩道題？

26 + 18-40 = 4 人。

1.設定人的速度v0，自動扶梯的速度v1：，，s=，人不走路，乘坐電梯需要3分45秒，如果停電，則需要2分30秒。

2.設距離為s，則（1 3s） 12+（2 3s） 3=（1 3s） 3+（2 3s） 12+3

解是 s=36 km。

/(v1+v2)=90

S（V1-V2）=450 V1是人的速度，V2是電梯的速度，S是距離。

s v2 = 225 秒 然後，如果這個人不走路，從底部到頂部乘坐自動扶梯需要 225 秒。

s v1 = 150 秒 如果停電，該人從自動扶梯底部走到頂部需要 150 秒。

最後我們來看一下每個人的情況：一開始，100分是偶數，回答乙個問題後，無論哪種情況都變成奇數，回答兩個問題後，就變成偶數。 以此類推，回答了十個問題後，還是乙個偶數。

讓我們看一下總分：偶數乘以 25 仍然是偶數。

所以答案是偶數朋友！ 局長。