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匿名使用者2024-01-30蓬頭垢面的孩子學會了吊倫，坐在漿果苔蘚的一側。
路人招手問姚，嚇得嚇得驚呆了。
乙個頭髮蓬亂的小孩正在學習釣魚，側身坐在苔蘚上，綠草映照著他的身影。
當有人問路時，他遠遠地招手，卻不敢大聲回答，生怕魚兒被嚇跑。
點評 這首詩注重塑造形象，貼近生活，彷彿看見人，聽見聲音。
這是一首關於兒童生活的詩。 在唐詩中，關於兒童的題材很少，所以很有價值。 一兩句話側重於書寫形狀，三四句話側重於表現力。
“Lun”是釣魚線，“Lun”是標題中的“fishing”，即釣魚。 詩人沒有粉飾這個漁童的外貌，直接描寫了山里孩子蓬亂的頭髮，讓人覺得自然可愛，真實可信。 “側身坐著”的意思是隨意坐下。
這也可以想象為乙個孩子在沒有任何手續的情況下專注於釣魚。 “漿果苔蘚”是指生長在靠近地面的陰涼潮濕處的低矮植物，從“漿果苔蘚”中不僅可以知道孩子選擇釣魚的地方是在陽光稀少、人很少到達的地方，而且是魚兒不被嚇到、人不暴露在陽光下的理想垂釣場所， 這為後來的“怕魚”鋪平了道路。《草倒影》不僅僅是一幅兒童的肖像，它是結構性的，它與下一句中的“路人借問”——路人問他，因為他們能看到他。
最後兩句中“遠端招手”的主語還是個孩子。 他之所以想用行動而不是回答，是因為他害怕把魚嚇跑。 他的姿態是“遠方揮手”，表明他對路人的質疑並非無動於衷。
在他“招手”之後，他如何對“路人”耳語是讀者想象中的事情，詩人也無需解釋，所以在解釋了“遠方招手”的原因後，這首詩戛然而止。
通過以上的簡要分析可以看出，前兩句雖然著重於兒童的姿勢，但“側坐”和“漿果苔蘚”並不是對場景的簡單描寫; 雖然最後兩句著重於孩子的表情，但第三句中仍然有生動的筆墨描述動作。 這是一部融合了場景的傑作，描繪了形式和精神兼具的兒童。
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匿名使用者2024-01-29當路人向他問路時，他從遠處揮了揮手，不敢回應，生怕驚動了魚。 這句話出自唐代詩人胡靈能的《兒女釣魚》。
兒童釣魚。 胡陵能唐代
蓬頭垢面的孩子學會了吊倫，坐在漿果苔蘚的一側。
路人招手問姚，嚇得嚇得驚呆了。
注釋蓬頭垢面：將孩子描述為可愛。
孩子：乙個年幼、無知的孩子。
Criplen：釣魚。
倫：用於捕魚的絲線。
漿果：一種雜草。
苔蘚：苔蘚植物。
翻譯：乙個頭髮蓬亂的孩子正在河邊學習釣魚，側身坐在苔蘚上，綠草遮住了他的身影。
當路人向他問路時，他從遠處揮了揮手，不敢回應，生怕驚動了魚。
欣賞整首詩，場景融為一體，形式與精神兼具，平淡無奇的敘述透露出幾分純真、無限童趣和幾分專注。 這首詩的前兩句，“蓬頭垢面的孩子學會哭泣，漿果苔蘚反射身體”突出了孩子的天真，天真可愛。 最後兩句“路人問姚招手，嚇得嚇得嚇得不敢”從動作和心理兩個方面刻畫了孩子。
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匿名使用者2024-01-28路人招手問姚明。
這句話出自《兒女釣魚》，是唐代詩人胡靈能寫的一首詩的原文：蓬頭垢面的孩子學會哭泣，坐在漿果苔蘚邊。
路人招手問姚，嚇得嚇得驚呆了。
白話翻譯：乙個頭髮蓬亂的孩子正在學習釣魚，側身坐在苔蘚上，綠草映照著他的身影。 當有人問路時，他遠遠地招了招小手，因為他不敢大聲回答，以免魚兒被嚇跑。
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匿名使用者2024-01-27兒童釣魚。
胡靈能蓬頭垢面，幼稚，坐在漿果苔蘚的一邊。
路人招手問姚，嚇得嚇得驚呆了。
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匿名使用者2024-01-26上一句是路人招手問姚。
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匿名使用者2024-01-25一種可以嚇到魚的情況是鯊魚的存在。 鯊魚是一種非常可怕的捕食者，以其強大的牙齒和極快的游泳速度而聞名。 當魚發現鯊魚的存在時，它們會毫不猶豫，而是立即逃跑或躲藏，以減少進食的風險。
然而，鯊魚並不是唯一嚇到魚的東西。 其他天敵，如海鷗、章魚和海豹，也會引發魚類的恐慌反應。 此外，一些自然災害，如雷暴和**，也會引起魚類恐慌。
捕魚是人類的一項重要經濟活動。 然而，過度捕撈和環境破壞等人類活動也會對魚類產生負面影響，造成一系列生態問題。 當然，可以採取一些措施來保護海洋生態系統並創造乙個更可持續的未來。
簡而言之，由於缺乏匹配，魚類可能會受到天敵和自然災害的驚嚇。 在人為干預下，這些因素可能會變得更加複雜和漏洞。 因此，我們應該採取措施保護海洋生態系統，確保海洋生物得到充分保護和繁衍。