為什麼幼兒遊戲可以幫助孩子去以自我為中心的課程教育研究

對於幼兒園的學生來說，他們的自主權僅限於對遊戲的觀察和指導是非常重要的，所以作為家長，我們必須讓學生在學校裡能夠獨立地玩，還要觀察遊戲是如何完成的呢？ 因為現在的孩子很聰明，他們的理解力也很強。

像一些遊戲老師，即使不教，孩子也可以玩，孩子也可以自己創新很多新遊戲，所以要引導孩子積極思考，多觀察，只有這樣，孩子才能變得更好。

很多家長都會有這樣的想法，就是孩子剛上幼兒園，不管怎麼玩，孩子都有自己的玩，其實作為家長，你應該引導孩子多想，如果乙個簡單的遊戲，孩子可以多想玩，那麼這樣的孩子就是懂得思考的孩子。

如果孩子想想別的玩法，父母會阻止孩子，而父母的做法不對，孩子以後就不去想了，覺得父母想了也不會認可自己，所以會按部就班地做一些遊戲。

如果孩子在玩乙個簡單的遊戲，家長應該引導孩子，如果遊戲是用不同的方式完成的，怎麼玩，讓孩子去思考，也會去思考這個遊戲除了這樣玩之外，什麼樣的遊戲，父母的作用是很大的，如果能正確引導孩子， 然後孩子就會學會思考，遇到問題時，他們也會反覆思考。

作為老師，我們也要積極引導孩子做遊戲，讓孩子有自己的玩法，不要過多地干擾孩子的玩樂，只有這樣，孩子才能在未來變得更好，所以家長和老師都有很大的責任。

現在一切都是為了“以學生為中心”。與其“以教師為中心”，不如充分發揮學生主體地位，教師發揮主導作用。 在幼兒園，孩子的自主遊戲非常重要，對孩子的發展有著獨特的價值，比老師控制下的玩耍要有價值得多。 兒童的獨立遊戲不僅可以充分發揮孩子的創造力和溝通能力，還可以發揮孩子解決問題的能力，讓孩子展現最真實的自己。

敢於放手，讓孩子大膽嘗試，努力提高引導效率。

其實這樣不利於幼兒的發展，而且保護太好了，孩子會越來越膽小，老師要提前做好安全措施，然後大膽一點，給孩子乙個獨立的遊戲環境。

教師可以參與其中，參與他們的遊戲，並扮演他們需要的角色。

這也可以拉近師生之間的關係，更容易理解學生並確保他們的安全。 教師不應該總是充當旁觀者和指導者，以至於總覺得有人在看著他們，這違背了自主遊戲的感覺。

遊戲結束後，重要的是要注意與學生的溝通和對自主遊戲的評估。

遊戲結束後，帶領學生一起回顧遊戲體驗，讓學生分享他們對遊戲的感受或感受，這樣可以鍛鍊孩子思考問題的能力，可以幫助他們積累遊戲這方面的經驗。 教師也要在其中反思和總結，爭取下次做得更好。

用正確的方式引導孩子，或者你可以通過講故事來引導孩子，或者選擇通過玩遊戲來引導孩子，都會讓孩子成為乙個優秀的人。

告訴孩子，在與孩子打交道時，他應該非常積極，在課堂上應該認真傾聽，他不應該走私。 父母也應該以身作則，為孩子制定特別好的家規。

應告知兒童遊戲規則，提供一些材料，讓兒童自由發揮，以發展兒童的智力。

教師在引導孩子玩耍時，應具備以下三點：

1.教師仔細觀察，促進兒童更好地玩耍。 根據自己的細心觀察，教圓土豆師傅觀察和理解，鼓勵孩子們自由選擇自己需要和感興趣的遊戲，從而獲得自由選擇的樂趣。

2.在演奏過程中，教師要注意引導的藝術。 要把握好引導的程度，就要求教師根據不同的現象、不同的物件，靈活地採用不同的引導技巧。 安排指導時間。

3、注重遊戲中的評價作用，讓孩子體驗快樂。 教師要讓孩子成為遊戲評價的主角，給孩子更多的表演機會，讓他們在遊戲過程中分享自己的感受，討論感興趣的問題，給孩子展示自我、相互交流的機會。