對“我用斷手掌”文字的欣賞 5

《我用斷了的手掌》賞析：這首詩分兩部分構思，第一部分描寫了詩人對中國淪陷土地的關注和想象，將無限的痛苦和深深的關切傾注在“受損的手掌”中，作者要用鮮血和泥土探索祖國的廣袤土地。 超現實主義的手法表達了最真實的情感，最真實的影象畫面源於想象。

無論是書寫手掌觸碰到故鄉，還是觸碰到祖國的南北，都能感受到意象的具體生動和情感的凝聚力。 靜態的想象力非常動人。

第二部分依舊在想象中進行，作者用“無形的手掌掃過無盡的江山”這句話，進行乙個轉折點，觸動了“那個遙遠的角落”，哪裡是“溫暖、明亮、強勁、蓬勃的春天”，寫到這裡，詩人用無限的溫柔和飽滿的力量描寫，不怕感情的直接表達， 並加入一系列的比喻和明喻，把讚美和讚美發揮到極致，使愛國情懷得到昇華。

原文：我用斷掉的手掌摸索著這片廣袤的土地。

這個角落已經化為灰燼，那個角落只不過是鮮血和泥土。

這個湖應該是我的家鄉。

春天，堤岸上的花朵如錦簾，嫩柳枝斷裂，散發著奇異的香味。

我摸了摸藻類和水的微涼; 長白山白雪皚皚的山峰，令人毛骨悚然。

黃河的水從手指間的泥沙中滑出。

長江南邊的稻田，你年生的草。

它是如此細膩，如此柔軟......現在只有羅勒。

嶺南的荔枝花寂寞憔悴，在那邊，我浸泡在南海的苦水中，那裡沒有漁船。

無形的手掌橫掃無邊無際的江山，手指上沾滿了鮮血和灰燼，手掌上沾滿了黑暗。

只有遠處的角落仍然完好無損，溫暖、明亮、堅實、生機勃勃。

在上面，我用斷掉的手掌撫摸著它，像是情人柔軟的頭髮，還有嬰兒的手乳。

我把所有的力量都放在手掌中。 把它貼在上面，傳遞愛和所有的希望。

因為只有太陽，只有春天，才能驅除黑暗，帶來重生。

因為只有在那裡，我們才不像動物一樣生活，像螞蟻一樣死去。

那裡，永恆的中國！

《我用斷掌》的朗讀節奏是：

我穿著手掌骨折的望書。

我用的是斷了的手掌。

摸索這片廣袤的土地：

帷幕的這一角已經化為灰燼，而那一角只不過是鮮血和泥土;

這個湖應該是我的故鄉，春天，堤岸上開滿了錦緞簾子一樣的鮮花，嫩柳枝斷了，散發著奇異的香味。

我摸了摸藻類和水的微涼;

長白山雪峰冷得令人毛骨悚然，黃河水充滿泥沙，從指縫間滑出;

長江南邊的稻田，你重生的生草。

它是如此細膩，如此柔軟......現在只有羅勒。

嶺南的荔枝花寂寞憔悴，在那邊，我浸泡在南海的苦水中，那裡沒有漁船。

無形的手掌席捲了無邊無際的江山，手指上沾滿了鮮血和灰燼，手掌上沾滿了黑暗，手指上沾滿了鮮血和灰燼，手掌上沾滿了黑暗，只有廣闊而遙遠的角落還完好無損，溫暖，清澈，堅定而有力。

在上面，我用破碎的手掌撫摸著它，像是愛人柔軟的頭髮，手裡捧著嬰兒的乳房，我把所有的力氣都放在手心裡。

把它貼在上面，送上愛和所有的希望，因為只有福老裡是太陽，是春天，它將驅除黑暗並帶來復活，因為只有在那裡，我們才不會像牲畜一樣生活，像螞蟻一樣死去。

那裡，永恆的中國！

1.這首詩表達了詩人對老師的愛（敬）的感情;

2.詩的前三節用簡明的語言分三個階段總結了銀寬老師的人生經歷。

年輕，中年，老年人。

3、詩中三遍寫“默不言”，從修辭學角度，用反覆的修辭手法從內容中推論出來，其深意是什麼？

它指的是老師的默默關懷，不善於言語。

4.“一棵滿是桃子和李子的樹”用了什麼修辭手法？

形象地說，在這種情況下，它指的是被教過的學生;

5.為什麼這個時候“桃梅樹上滿是晶瑩剔透的淚水”？

他們愛他們的老師，他們的老師走了。