研究如何加強感恩教育

孩子如何學會感恩？

01 把“哭洗腳”當成感恩教育是一種誤讀。

過去，我們經常看到學校組織學生為父母洗腳，從幼兒園到中學。 父母和孩子都感動得熱淚盈眶，但在我看來，這是一項比實質性更正式的活動。 想通過“哭洗腳”的活動來培養乙個感恩的孩子是一種奢侈。

台上的老師轟動一時，台下的家長和孩子相擁而泣。 這讓很多家長產生了一種錯覺：不哭不洗腳的感恩是不完整的，在哭哭哭泣中沒有學會感恩的孩子，似乎已經不足以談生活和感恩了。

但這是我們需要感恩的教育嗎？

當然不是！ 這種活動看似熱鬧，卻不禁給人一種誇張和虛假的成分。

故障。 所謂感恩教育，不能簡單地理解為要求孩子服從他們的命令。 因為這種教育最明顯的缺陷之一，就是父母和孩子之間沒有平等的關係。

培養孩子的感恩之心，絕不是靠一兩次洗腳哭就能實現的，過一會兒，又回到了原點。

感恩教育不是形式主義的“表演”，本質上，巨集觀教育的感知是愛的教育，是父母通過日常的言行來影響孩子，是個人內心的情感體驗，是一種美德或生活態度，是發自內心的感恩，目的是讓孩子真正擁有一顆感恩的心。

需要強調的是，感恩教育必須建立在人格平等的基礎上，沒有人格平等，就談不上感恩教育能夠深入孩子的靈魂。

當我們了解了感恩教育的本質時，我們就不會在感恩教育中誤入歧途。

02 教孩子愛的能力。

感恩教育的主要立場不是在學校，而是回歸家庭的日常生活。

孔子雲，太多了。

吃飯的時候，忙著煮飯的父親也要抽出時間幫孩子擺好碗筷，端上飯，這應該是孩子應該做的; 醒來後，急於準備早餐的母親只好騰出身體幫孩子穿衣服，準備被褥，這本來是孩子好好做的......;

當孩子想幫父母做家務時，父母只會說：“這些事你不用擔心，好好學習就行了。 ”

父母對孩子的這種愛不是微不足道的，但從長遠來看，孩子很容易習慣單方面的接受和要求，也很容易得到，很多孩子不會珍惜父母給予的愛。 顯然，這樣的家庭很難養育出懂得感恩的孩子。

對於我們父母來說，不僅不能削弱孩子的愛的能力，反而要教孩子愛的能力。 愛的能力是孩子學會感恩的重要前提。

懂得感恩的孩子，也會懂得善待他人，尊重自己。

03 家長做好這5點，懂得感恩的孩子更容易。

“感恩教育”不需要形式主義，而是讓孩子在日常生活中不知不覺地得到培養。

孩子如何學會感恩？

組織看一些好的感恩節教育電影，也可以買一些書來教。

感恩教育需要有意識地進行。 如果我們只懂得奉獻，卻不懂得如何通過把我們的勞動和奉獻呈現給孩子來教育孩子，我們的孩子將感受不到社會和人民的愛。 最近，有一則新聞說：

來自張家口的67歲的趙先生在北京一所大學的東門拉小提琴，為在內蒙古讀書的女兒籌集資金。 老父親在街上幹活了三年，21歲的女兒也不知道。 趙先生的“無聲的愛”雖然珍貴，但還不夠; 愛應該讓孩子知道，這樣才能激發他們的愛，喚起他們發自內心更深的感恩之情。

感恩教育要以活動為基礎，讓青少年從活動中體驗到感恩，回歸現實生活，從一點一滴做起，在生活中踐行感恩。 它要求教師在教育過程中用理性、情感、情感、觸動靈魂來說服人，讓學生在不知不覺中受到教育，使他們的知識、感受、意圖、行動在感情與理性的融合中實現自我完善，最終回歸生活。

同時，這種形式化的“感恩教育”也容易產生兩種負面影響。 一方面會讓孩子覺得自己是父母的累贅，從而引發孩子的愧疚感，要求孩子無條件服從父母甚至“傻傻”，最終讓孩子失去自我和人格。 另一方面，“緬懷親人的恩情”是一種高尚的情懷，它應該將對父母的恩惠回歸化為“正能量”，為全世界父母和社會的進步而奮鬥。

狹隘地解釋或強調感恩，會讓孩子逐漸養成良好的“私德”，卻失去了應有的“公德”，使作為社會和諧衡量標準的“陌生人關係”一而再而三地縮短。

正確感恩教育的乙個關鍵點是“春風轉雨，無聲滋潤”。 不要指望十幾打“誘導針”，感恩如嬰; 相反，我們應該讓孩子隨著時間的推移逐漸長大。

在很多國家，中小學生從事社會活動或打工是相當普遍的，這本身也是對比和體會父母在自己生活中的艱辛，逐漸懂得感恩的道理。

最近，我參加了乙個學校的家長會，每個家長的桌子上都放著一封孩子寫給父母的信。 在這個階段，孩子正在學習如何寫信，所以老師布置了這個作業。 在很多孩子寫給父母的信中，沒有“偉大”這樣的口號式表達，也沒有“愛”這樣的龐大詞彙，這些都是生活中的小事，卻觸動了孩子的心，用稚嫩的筆觸記錄下來，讓父母感受到了孩子的成長和感恩。

這種作業比哭著演講更有效嗎？

在端午節來臨之際，思考親情和感恩的話題更有意義。 其實，端午節除了源於愛國主義之外，還強調親情和孝道。 摒棄簡單粗暴的思維，讓孩子沿著自然的成長曲線慢慢成長，孩子總有一天會懂得感恩的道理