如何寫乙個人的文章，如何寫乙個人的敘述？

以人物為重點的文章是對人物的描述，人物的特徵或品質是通過具體的例子來體現的。 根據小學中學生的閱讀要求，我們在閱讀人們的文章時主要注意以下幾點：

寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特徵都是在事物的發展和變化過程中表現出來的，在閱讀作者的文章時，我們要弄清楚文章寫的是什麼，思考所寫事物的重點，它對表現人物的特徵有什麼好處， 等等。

2、分析人物的刻畫方法：

寫人，重點是表現人物，人物的特徵，除了通過事物來表達外，還通過對人物行為、語言、表情、心理等的描寫。 只有這樣，才能把人物寫得栩栩如生。 我們在閱讀時，掌握了人物的語言、動作、心理，體驗了人物性格和品質的樸素，從而能夠明確地理解作者想要表達的意思。

對人物的詳細描述，就是對人物的外貌、語言、動作、姿態、表情等進行詳細而具體的描寫。 通過閱讀更多這些詳細的描述，我們可以進一步了解文章主人公的性格和思想感受。

此外，有些文章可以直接找到反映人物性格特徵和內心世界的句子或詞語，只要在閱讀時找到這些關鍵句子或詞語，就很容易理解文章的核心。

你覺得怎麼樣？ 你想通了嗎？ 讓我們把筆放在紙上試一試吧！

樓上，我還是不明白......

要寫出一部以人為本的好敘事，應該從以下幾個方面入手：

1.寫好人物形象。 人物形象一般是指人的外貌、語言、動作、心理活動等。 人物的外貌是人物的外貌特徵，包括外貌、衣著、姿態、表情等。

外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要把握人物的本質特徵，有選擇地、有重點地描寫。 角色的語言包括角色的獨白、對話、對話和語氣。 “言語是心靈的聲音”。

人物的語言是人物內心世界的直接表現。 因此，成功的語言可以恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特徵。 在描寫人物的語言時，要注意人物的身份，表達人物的思想和感情，體現人物之間的關係。

在描述角色的動作時，不僅要寫角色“做什麼”，還要寫“如何做”。 心理活動是一種無聲的語言，是直接表達人物精神面貌和思想活動的手段。 在描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動的原因描述清楚，也要注意與外表、動作、語言的描寫結合起來。

當外貌、語言、動作、心理活動被書寫出來時，人物的形象是突出而鮮明的。

2.把握人物特徵。 每個人都有自己的特點，可以從年齡、外貌、語言、動作、興趣、性格、生活習慣等方面來考慮性格。 乙個人的特徵是多方面的，在作曲時，我們應該根據中心思想有選擇地寫作。

3. 使用典型示例。 人與物是密不可分的。 乙個人會做很多事情，在寫作時，我們應該選擇那些最能表達人物思想和個性以及文章中心思想的典型事件。

4. 使用詳細的描述。 詳細描述是要充分表達文章人物的外貌、語言、動作、表情等小環節的中心思想，做出具體而詳細的描述。

1.通過寫作文章的事件把握人物的想象力。

人物想象中的刻畫一般是通過對人物的外貌、動作、語言和心理的描寫來完成的。 外貌描寫在反映人物的性格發展和命運變化，促進故事情節的發展，反映人物所處的歷史環境方面起著重要作用。 語言是人物對內心世界的反應，是人的思想、感情和個人的直接、具體的表達。

心理描寫是作家通過犀利、細緻的筆，更好地表現人物心理面貌的內心活動。 在閱讀時，要把握人物的言行，體現人物的性格和品質，通過文章的整體事件把握人物形象。

2.通過具體的描述，把握人物的特徵。

每個人都有自己的特點，從具體描述文章中的身份、年齡、職業、語言習慣、動作特點等生動的人物，把握住文章的中心，把握人物的特點。

3.通過單詞和短語的顯示，注意描述的細節。

寫人是關於具體的人，通過事物和材料表現出來。 在閱讀時，一定要注意文章中能直接反映人物性格特徵和內心世界的句子或詞語，注意描寫的細節，這樣才能更準確地把握人物的性格、思想和感情。

“難寫難，難寫難，一提就心煩意亂”，這些都成了一些學生的口頭禪。 其實，寫一篇文章是一件很容易的事，為什麼這麼說呢？ 阿爾伯特·愛因斯坦說：

興趣是最好的老師。 “如果學生對一門學科失去興趣，那麼無論老師多麼優秀，他們都無能為力。 如何寫出好的作文，寫作興趣的培養和激發尤為重要。

1.你說什麼就寫什麼。

生活是豐富多彩的，像萬花筒，像五顏六色的陽光。 校內校外，同學們聚在一起，總有話要說。 你說什麼？

這無非是告訴別人你每天的所見所想或所體驗。 表達你的喜悅、憤怒、悲傷和幸福。 只要你用文字寫下你說的話，它就是一篇文章和一篇文章。

2.寫生活中的真實情況。

你必須放過這條鱸魚“講述了小湯姆和父親在湖上釣魚的故事，小湯姆了解了做人的真相。 文章新穎紮實，深受同學們的喜愛，尤其是當湯姆釣到大鱸魚時，作者用厚重的筆墨描寫了湯姆和爸爸的對話，尤其是對話中的動作和舉止，非常值得同學們參考。 因此，在引導學生理解課文後，充分激發了他們的寫作慾望，把枯燥的訓練變成了輕鬆的享受。

學生懂得如何寫課文後，不會立即要求學生寫，而是製作乙個兩分鐘的視訊，然後讓學生在說話時表達人物的動作和舉止。 結果，學生的話說得很清楚，裡面的人物一下子就活了過來。 課後，要求學生在晚餐時寫一篇關於家庭的對話，第二天，大家一起分享和欣賞。

出乎意料的是，就連班上最害怕的學生也寫得很好。

3.隨心所欲地寫。

人們在平時說話的時候，除了愛和刻意模仿別人，一般都是想說什麼就說什麼，說什麼就說什麼。 因此，由於性別、年齡、性格、生活環境和生活經歷的差異，每個人說話的特點都不同，每個人都有說話的個性和“稜角”。 這就像人們的樣子一樣，每個人都有自己的特點。

作文也是如此，提倡：你用嘴說什麼，你用手怎麼寫，也就是“我用手寫”; 寫下你想說的和你喜歡說的。 這樣一來，因為我寫了我想寫的場景，說了自己喜歡說的話，貼近現實生活，表達了自己的真實感受，所以很容易寫出內容具體、生活氛圍濃厚、句子表達流暢、與眾不同的文章。

可以說，只要老師能以學生為主體，想辦法培養學生的興趣，就一定能激發學生挑戰困難的勇氣，帶給學生成功的喜悅。

如何寫乙個人：

1、對人物語言的描述應符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等。

2.對人物語言的描寫力求體現人物的特點。 成功的對話描寫不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特徵，還要反映人物的思想和感情，表達人物的性格特徵。

3、人物語言要簡明扼要，避免記錄一切、拖泥拽水的現象。

第四，性格鮮明的人物的語言描寫不是現成的，只有通過努力才能獲得。

抓住角色並提及它。 外觀、表情，記得舉具體例子來說明。

使用語言、外貌、動作等來勾勒人物形象。

在描述人物的語言和動作時，應注意以下問題：

首先需要注意的是，語言和動作描述必須與角色的身份相適應，符合角色的年齡和地位，才能做到“言語如人”和“行動如人”。

其次，需要注意的是，語言和動作描述必須符合角色的性格。 人物有什麼樣的性格特徵，會有什麼樣的言行。 要寫個性，就必須抓住有代表性的言行，加以描述。

第三，要注意言行多聯，言行多聯，言之何蛞，做事之道之道。人物的語言和動作要協調，反映人物的性格特徵。

讀司馬遷的《史記》，其中寫著劉邦和項羽，可謂與眾不同，尤其是看到秦始皇巡遊的威嚴和盛況。 項羽見狀後，對朋友說：“他可以代替他。

用大白話來說，“老子能把他拉下來，我就幹！ 而劉邦看後又說：“老公應該這樣。

用大白話來說：“乙個真正的男子氣概的男人應該這樣做，才能有品位。 “根據行為心理學，相同的概念，但兩個人所表達的氣質卻完全不同。

這是通過他們的語言來描繪人物的不同性格特徵。 他們兩個還活著，乙個是項羽，乙個是劉邦，就這樣站著，令人遐想，令人印象深刻。 再比如我們在文中學到的《紅門宴》中的一段話，描寫了範旭：

這需要過程和情節。

通過一件事來寫人通常是乙個角色的品質或乙個角色的乙個方面。

為了刻畫乙個角色，必須從外表、語言、動作、心理等方面來描述這個角色。

但是，從寫人的角度來看，最好選擇最能反映人的某些特徵的事件，在寫事情時，要選擇典型的例子。

所謂典型，就是能集中體現中心思想的東西，能表達人物的好思想、好品質、美好情感的東西。

對於我們來說，在選擇典型例子時，應該著眼於小事，選擇體現最深刻意義的小事。

從表面上看，這些東西是平凡瑣碎的事情，卻蘊含著深刻的意義，也就是我們常說的“大中小”。

也可以通過幾件事來寫人。

可以分為兩種情況：一種是用幾種東西來表達某個人的品質;

二是用幾樣東西來表達某個人的多重品質。

需要注意的是，在寫人的時候，用幾件事來寫，這些東西可以是完整的，事件的時間、地點、人物、事件（起因、過程、結果）必須一一解釋清楚;

它也可能是不完整的，只關注幾個點。

通過幾件事來寫人還需要對人物的外表、行為、語言和心理進行必要的描述。