不打罵，如何開展問題學生的德育工作

中國學校道德教育存在的問題.

1）德育地位不高。

具體表現為：一是德育在學校是可有可無的，德育隨時要為繼續教育讓路，德育活動的發展受到限制，德育經費不到位; 二是學生對德育不感興趣，德育沒有吸引力。

2）德育內容滯後，脫離豐富多彩的社會生活。

隨著改革開放的深入、經濟改革的推進、商品經濟的發展以及競爭機制的廣泛引入，社會生活更加豐富多彩，但也出現了許多新的問題。 但是，德育的內容顯得陳舊單薄，不足以解釋當前複雜的社會現象，解決學生的思想現實，因此德育就變成了與現實生活和學生現實無關的東西，既不能激發學生的情感，也不能讓他們認同， 但也很難將它們內化。

3）德育強調管理，忽視人格發展。

德育的本質是心靈的教育，它不僅塑造了人們的行為，而且培養了人們高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。 然而，當下的德育工作往往滿足於把握外在行為，而忽略了深層次思想和情感的培養，使得德育變成了一種簡單的行為訓練，從長遠來看，德育的生命力會日益萎縮。

4）形式主義和簡單化在道德教育中盛行。

目前，德育正規化主要表現在德育量化的濫用上，很多學校把德德量化作為德育的“套路”，比如做好事加分、做壞事加分、年終考核，這是一年的道德教育成果。

現在的學校基本上是不道德的，所以沒有這個就沒有問題。

學校最大的問題是它沒有把學生培養成人。

德育主要通過具體活動進行，空洞的說教是沒有效果的。

一般來說，它是在意識形態上接受教育的。 只有通過一些良好的舉止和行為，才能通過一些日常生活行為慢慢教育他們。

首先，從學生開始。

實施以人為本的道德教育。

教育 在傳統教學中，教師進行道德教育。

教育通常是對學生進行的。

說教，對學生不當行為的冗長批評和指責。 在德育中，教師過於注重德育理論的灌輸，不遵循。

1.運用社會科學從個人和社會兩個方面講清楚，講道德原則的意義。 如果你從意識形態上理解它，你將不可避免地改變你的行為。 今天的學生非常現實和實際，他們缺乏用大真理教育他們的說服力。

2.利用社會科學奠定世界觀的基礎。 沒有科學的認知基礎，人生觀就很難真正形成、持久、穩定。

3.教師要提高素質，做榜樣，不能教育人，就不如別人。