上一課結束時 3 個問題的答案 示例 20

1 用美德播種莊稼。

2 無論雜草是從表面還是從根部清除，它們都只是暫時的，不能完全和永久地清除。

3 要一勞永逸地除掉這些雜草，我們必須把它們變成肥沃的土地，種莊稼。

4 它之所以形成，是因為哲學家花了一年時間將荒地耕種成農田並種植穀物。

5 因為哲學家把曠野變成了勞作的田地，並用行動和事實對他的學生做了，所以他不再去赴約了。

6 要想除去頭腦中錯誤和骯髒的思想，唯一的辦法就是用正確和善良的思想武裝它們。 壞習慣應該用好習慣代替。 當代成功科學指出，思想指導言行，言行形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。

由此可見，乙個人的思想是多麼重要。

1.第3段中的“試金石”一詞是什麼意思？

2.作者寫第4 8段的目的是什麼？

3.第一段是對場景的描述，它們在文字中的作用是什麼？

4.第16段說：“每個人都明白最後一課的意思。 這個“意義”是什麼意思？

5.第28段使用修辭手法，旨在表達

6.從文字的新增入手，從字的角度分析“我”的形象特徵。

我一看到汽車駛近，就直起身子，擺出乙個挺直的姿勢，以莊嚴的姿態合上書本，用堅決的語氣宣布"課程現已結束！ "

問題附錄：盲文：立即挺直，站直，冷靜果斷。

1.對12月8日事件的態度，就像是檢驗每個人對祖國和敵人的立場和態度的試金石。

2.解釋了故事的背景，並為最後一節課鋪平了道路，並關閉了校門。

3.（1）對風平浪靜的景物的描寫，突出了當時我們內心的動盪。

2）表達了時間的流逝。

4.因為日軍的入侵，我們不能再繼續在這片土地上學習了。

5.比喻 全體師生團結一致，意志堅定，決不在日本侵略者的統治下教書學習。

6.“我”非常討厭日本人，而“我”這一系列字也表明了“我”的堅定和決心——永遠不要在日本人的鐵蹄下教教教育人！

我們的老師已經和我們談過了，這應該是對的。

來自使用者的內容：737685234

最後一課是閱讀理解問題和答案。

1.根據正文，從括號中選擇合適的單詞，並在句子中間填寫水平線。 1.平時，學校開學時，總會有一陣陣（噪音、噪音、噪音），即使在街上也能聽到。 2. 這個可憐的人似乎渴望在他離開之前把他所知道的一切教給我們，並立即把它放在我們的腦海中。

3. 這樣，他們似乎感謝了我們的老師在過去40年的忠誠服務，並表達了他們對即將失去的土地的尊重。

2.選擇以下不使用修辭手法的句子之一，並將序數放在括號中。 乙個。畫眉在樹林的邊緣唱歌;在鋸木廠後面的草地上，普魯士兵正在鑽井。 灣。但那天一切都很安靜，就像星期天早上一樣。

c、……那些已經死去成為奴隸的人，只要牢牢記住自己的語言，就就像拿著鑰匙開啟監獄的門。 d.這些海報掛在我們課桌的鐵桿上，彷彿許多小小的國旗在教室裡飄揚。乙個[ ]。

3.在以下文字中選擇適當的標點符號，並在括號中填寫序列號。 我的最後一堂法語課！ 我幾乎不會作曲，也學不了法語了！

你以前不是很努力學習嗎，我逃課去找鳥窩，我去薩爾河溜冰 想到這裡，我多麼後悔我有這些課本，語法，歷史，我還以為我剛才好討厭它。

1.“他們不會強迫這些鴿子用德語唱歌嗎？ 這句話表達了小弗朗西斯的怎樣一種感受？

2. “教堂的鐘聲敲響了十二點。 他們已經做到了。 這段經文中鐘聲和喇叭的目的是什麼？

3.胡梅爾先生站了起來，臉色蒼白，哽咽著說不出話來，他感受到了什麼樣的心情？

4.為什麼小弗朗茨覺得胡梅爾先生“從來沒有這麼高”？

1.它表達了小弗朗茨對敵人禁止學習法語的卑鄙行為的諷刺，蔑視，仇恨和叛逆，以及他對中文的熱愛。

2.教堂的鐘聲宣告了最後一刻的結束，喇叭聲暗示德語將取代法語。 這兩點對哈梅爾先生來說是乙個沉重的打擊。

3. 他表達了內心的悲痛，並因國家淪陷和占領的殘酷現實而增加的痛苦。

4.小弗朗茨在殘酷的現實面前成熟起來，他理解胡梅爾先生，被胡梅爾先生的愛國精神所感動，表現出對老師的愛和崇敬。

這是教科書的標準答案，我一字一句地手寫，所以選擇我。

1.你如何理解“我認為他從來沒有這麼高過”這句話？

從胡梅爾先生蒼白的臉上，年輕的弗朗茨感受到了他對祖國的熱愛和對失去祖國的痛苦。 漢邁爾的愛國主義，讓小弗朗茨覺得漢邁爾的形象是崇高的。

2看哪，教堂的鐘敲了十二下。 祈禱的鐘聲也響了。 窗外傳來普魯士兵的聲音——他們已經完成了演習。 胡梅爾先生站了起來，臉色蒼白，我覺得他從來沒有這麼高過。

教堂的鐘聲敲響了十二下，這意味著最後一堂偉大的課結束了，胡梅爾先生和他所有的同學和愛國同胞帶著無盡的遺憾不情願地離開了課堂; 祈禱的鐘聲代表著人民對和平與幸福的呼喚; 普魯士士兵的喇叭被用來表示戰爭和侵略。 這種對比形成的鮮明對比，使人民更加強烈地譴責侵略。

3 “用全身的力量寫兩個大字：

法國萬歲！ ’”

他的舉止和表情一方面表明了他對祖國勝利的信念，另一方面表明了面對祖國被占領的殘酷現實的巨大痛苦。

4“那些死了，成為國家奴隸的人，只要牢牢記住自己的語言，就像拿著一把鑰匙開啟監獄的門。 ”

掌握漢語，可以喚起人民的愛國意識，從而團結起來打敗普魯士侵略者，謀求民族解放。

5.如何理解第四段中的“又發生了什麼”這句話？

請注意這句話中的“再次”一詞。 “再次”二字寫，在那個動盪的時代，戰爭亂亂頻發，事故頻發，讓人心慌意亂。 “這就是過去兩年所有壞訊息傳來的地方。

阿爾薩斯人民在過去兩年中經歷了很多：法國的失敗，人員的徵用，物資的動員，......所有的壞訊息都張貼在這個廣告牌上。 這塊廣告牌已經成為法國社會狀況的記錄！

因此，小弗朗茨一看到廣告牌前聚集的一大群人，立刻意識到“又出事了”。

又是怎麼回事“，通過孩子疑惑的眼神，埋下了開頭的伏筆，預示著一件大事即將發生。 因此，後面最後一節法語課的情節似乎是自然而然的。

1.盼望——不耐煩——逐漸理解老師在做什麼。

2.作用是照亮中心。

理解：美德是一種強大的力量，可以從根源上解決問題。

絕對原創。

主題？ 沒關係！

1. 在“窗外還有另乙個普魯士兵的喇叭——他們已經收集了它”這句話中使用破折號是（1 分）。

2.為什麼小弗朗茨認為哈梅爾先生“從未如此高”？ 2 分）。

書法掛在我們書桌的鐵棒上“，這個細節襯托出什麼樣的氛圍？

答：一些金甲蟲飛進來，但沒人注意，連最小的孩子都沒有“，這個細節對孩子們的心理有什麼反映？ 乙個[ ]。

弗朗西斯與鴿子的叫聲有什麼意義？

4.“他用全身的力量，寫下了兩個大字：'法蘭西萬歲！ 當他完成時，“他呆在那裡，把頭靠在牆上，什麼也沒說。 “你如何理解胡梅爾先生的舉止和表情？ （3 分）。

5.《最後一課》結束了，請寫一段關於“我”如何離開教室的段落。 （約60字）（6分）。

2 哈梅爾先生的偉大愛國主義精神使“我”感到他的形象是崇高的。

3 在課堂上烘托出愛國主義氛圍。 它描繪了孩子們對中文的熱愛。 小弗朗茨與他聯絡在一起，嘲笑普魯士入侵者強迫他們學習德語的愚蠢行為。

4 漢梅爾的舉止和表情一方面表明他對祖國勝利的信念，另一方面表明他對祖國被占領的殘酷現實感到極大的痛苦。

按題題5分，不答題者得0分。

1.哈默爾先生 動作描述 哈默先生對祖國的強烈熱愛和對失去祖國的怨恨。

小弗朗西斯對德國人諷刺的心理描述。

2 小弗朗茨被胡梅爾先生的愛國主義所感染，3 這體現了胡梅爾先生的愛國主義，這是擊敗侵略者的關鍵。