如果你不擅長數學，你就不聰明，這難道不是真的嗎？

遇到這種老師，只能說老師對學生沒有充分的了解，判斷乙個學生的智商水平並不是判斷乙個學生聰明與否的唯一方法，而是要從很多小事上來證明這一點，比如說話的邏輯性， 思考問題的方式，以及對感興趣的事物的理解程度，以及老師自身的經驗對學生的直覺判斷，數學只是其中的乙個方面，我從來不會說哪個孩子傻，只會說不努力， 中國科舉制度的大環境導致了中國學生專注於解決問題， 美國注重應用，我們是集中的、被束縛的思維方式，而美國是發散的、想象的思維方式，所以中國可以

從資訊的最後一句話透露出來，你是數學課的代表，這可能就是原因。

因為你是數學課的代表，數學老師對你的期望會比別人高。

另外，如果你覺得老師只講難題，不講容易題，這可能是因為你已經落後了很多基礎知識。 這就是為什麼我覺得老師沒有詳細解釋簡單的問題。

只要你看看這些問題，自己研究一下，你應該能夠理解它們。 所以暫時在課堂上看不懂也沒關係，要在底層自己做研究。 只有自己思考，回答問題，學習，才能記住和運用所學的知識。

所以不要偷懶，遇到不明白的問題，應該先冷靜下來自己學習，如果實在不明白，可以私下去找老師。

在課堂上，時間是每個人的，老師不能因為你乙個人，或者一些人而放慢進度。 如果私下去找老師，老師會很高興的。 有時候不是你傻，而是你有一段時間沒有轉過彎來，有時候你需要靈感來做數學題。

你為什麼不把老師的陳述變成激勵你學習的支柱，他說你做不到，就對他做吧，你為什麼要生出一顆叛逆的心，對你有什麼好處，在這種應試教育的前提下，你不能一門科目做到， 其他好東西有什麼用，別忘了，找工作看學歷。

讀歷史使人聰明，讀詩使人聰明，數學使人老練，物理使人深刻，道德使人端莊，邏輯修辭使人善於論證。

這不是測試智力的工具，而只是改善思維的一種方式。

這個問題是片面的，什麼叫數學的人很聰明，那麼其他學科如醫學、中文等就不聰明呢？ 只能說是每個人都對不同的事物感興趣並擅長

我是數學和應用數學的學生，有時候我問人家想學什麼專業，一聽說是數學系，就很好。 我比以前更快樂，我只是認為我在某些方面比他們好，但在其他方面我絕對不如他們。

學習數學思維方面會更加敏感一些，邏輯思維是思維發展的關鍵。 我們在數學的學習可以很好地鍛鍊人們的邏輯思維在思考問題時，我非常注重細節和嚴謹，但我不能說我特別聰明。 所以，擅長數學的人一般都會更善於邏輯思維，但這不是與生俱來的，所以我們通過了後天學習積累加油。

作為乙個數學生，我對計算機的C語言很頭疼，我們可以達到乙個基本的思想框架，但是在寫作方面，花費的時間一定是專業學生的2到3倍，甚至更多。 因此，學習數學的人對自己領域的問題只有很好的理解和想法。

所以，我想學習數學人看待問題的方式很多，他們處理問題的方式更加嚴謹，他們會以最好的方式解決問題。而所謂的特別聰明，它沒有明確的標準，只是乙個籠統的概念。

感謝您的閱讀，希望對您有所幫助！

這個問題很有意思，它有兩層含義，一是顯性含義，二是隱藏含義。

我們先解釋一下一般問題，這個數學和智慧型並不一定相關，因為數學好不好，這種表述是無法準確量化的，聰明是否不聰明也是乙個模糊的陳述，無法量化和比較。 那麼，數學好不好，難道不是沒有人聰明嗎？ 這個問題的答案是否定的。

只能說，乙個受過數學思維訓練的人，在處理一些與數字有關的問題方面是有優勢的，在處理一些非計算性問題時，可能無法起到決定性的作用。

那麼，這個問題的根本含義應該是為你現在的處境找乙個藉口，讓自己不如別人。 學好數學的人真的是躺在槍上。

這個問題的延伸應該是，我們怎樣才能學好數學？ 學習數學對我的生活和事業有什麼幫助？

我認為，無論有什麼實際問題，我們都要主動面對，迴避和找藉口並不容易，但我認為在這麼好的平台上提出想法是一件靠譜的事情。

你的話其實有很多問題。

首先，你對智慧型的定義是什麼？ 智慧型是乙個非常寬泛的詞。 它可以指高智商或高情商。

假設你的意思是智商高。 好的數學並不意味著高智商。 智商包括很多方面，包括分析能力、記憶力、計算能力等。

如果你只是說數學好，很難評估哪個方面智商值更高。 不過，總的來說，我覺得擅長高等數學的人（如果範圍再寬一點，咱們也包括高中數學）一般都比較善於分析，比較全面; 初中數學好的人，算術可能更好。 記憶力好，數學是加分項，即使記憶力不是特別突出，也不代表數學肯定是不好的。

如果你說聰明，你的意思是高情商。 那麼擅長數學與聰明沒有太大關係。 許多數學家實際上在精神上受到挑戰。

他們可能患有一種稱為學者綜合症的心理健康障礙，也許最著名的是約翰·納什（John Nash），他是非合作博弈均衡的發明者。