吳少平的事蹟，吳平的品格事蹟

自2002年成為教育學院院長以來，她感到負擔更加沉重。 “教，教，隨叫隨到。 “教務處的工作複雜瑣碎，最重要的工作是指導教師的教學工作。

為了做好這份工作，凡是有老師的，吳平都會參加任何教學活動，無論是在校內、縣內，還是校際。 聽語速，看表情，仔細看教材，預設程式，答題，提問，捏時間，把握......多少次，因為討論，暮色降臨在外面; 多少次，因為聽講座的腰痠背痛; 多少天，因為教務瑣事，給孩子做飯的時間耽誤了; 因為加班而休息多少天和放棄休假。 因為一遍又一遍地和老師一起備課的經歷，現在吳平老師無論面對哪個年級、哪個班級，都能用手說出一筐筐教學思路。

教學的“導語”是教學主任工作的靈魂，也是區別於其他教師的獨特之處。 她非常重視青年教師的培養，幫助青年教師成長是她義不容辭的責任和義務。 有人勸她不要那麼累，但她總說，等年輕教師長大了，學校的發展才會有後勁。

她經常在百忙之中深入課堂，給他們具體指導，她指導過的林瑩、葉詩清、魏麗霞等老師，多次在省、市、縣的各項教研評價活動中獲獎。 由於她的辛勤耕耘和辛勤指導，城關小學一批批青年教師脫穎而出，成為活躍在教學一線的帶頭人。

崇尚高效，保證質量是她工作的另乙個原則。 俗話說，教學質量是學校的命脈。

教學室的主要職責是服務教學，保證教學工作的正常開展，並實施相應的管理，以取得高質量的教學成果。 在日常教學中，要注重過程管理，注重教學質量的反饋，以真實、平等的原則把關各學科的教學質量，不斷完善評價措施，豐富評價方法。 特別是，在對綜合科目教師的評價方面進行了一些新的嘗試。

在學校領導的重視和畢業班老師的共同努力下，她所在的城關小學今年畢業學生的成績在全縣名列前茅，中文科目平均成績位居全縣第一。 教學質量得到家長的好評和縣局領導的認可，學校屢獲殊榮：2009-2010學年被評為“縣教學質量綜合評價先進單位”。

學校先後被評為省級文明學校、寧德市素質教育先進學校、省級資訊科技實驗學校。 2011年通過省級雙高浦。

9.接受義務教育規範化學校。

吳英平教授出生於江門家庭，父親和叔叔都是爬過雪山、走過草原的老紅軍戰士。 1972年，她如願以償，穿上軍裝，成為了一名令人羨慕的女衛生兵。 她不眠不食，刻苦學習，被軍隊選中送入醫科大學進軍，幾年後成為解放軍軍醫。

1980年，行醫8年的軍醫吳英平發現，風濕病和類風濕患者被抬進醫院，不得不抬出醫院，醫生對這種頭號致殘疾病束手無策！ 面對痛苦的病人，她想起有人用中藥治好了類風濕。 然而，中醫藥的明顯侷限性在於不可重複，即西醫鑑定的同一種疾病，對中醫同一種中藥有不同的療效。

也就是說，這是同一種類風溼病，這個病人用這種藥治好了，那個病人用這種藥無效。

中藥的藥理作用究竟是什麼？ 如何治療風濕病？ 這個巨大的問題吸引了吳英萍的探索精神，學習西醫的吳英萍開始學習中醫。

為了克服這個世界醫學難題，她不以提問為恥，虛心徵求意見，拜訪專家和名醫，閱讀古今中外醫學名著，收集整理民間處方300餘部，西醫處方100餘部，在臨床實踐的基礎上大膽創新。 面對鋪天蓋地的中醫書海和令人頭疼的古漢語，吳英萍先是狠狠地啃了一口。 讀了十遍後，我很快就熟悉了中醫書籍。

吳英萍系統研讀了《黃帝內經》、《本草綱目》、《癙症專論》等中醫經典。 在反覆研究的基礎上，她將中醫藥理論總結成結構圖，將中醫麻痺理論總結成結構圖，製作了300多種治療麻痺的中藥處方的結構圖，並製作了各種中藥治療癱瘓的不同藥理作用的結構圖。

經過數百次科學實驗和臨床分析，我們最終研發出由80多種中藥組成的系列純中藥製劑，利用中醫理論治療分證患者，並取得了意想不到的理想療效，來自世界各地的患者蜂擁而至。

副教授，漢族，1971年9月出生。 1993年及2001年獲安徽大學無線電技術學士學位及電磁場及微波技術碩士學位。 承擔或參與國家自然科學專案2項，教育部重點科研專案1項，科技部科研專案1項，安徽省、安徽省教育廳自然科學專案5項，2001年、2004年獲安徽省科學技術獎二等獎2項， 發表學術論文10餘篇。

主要研究領域為電磁散射與目標識別技術。

清華大學材料系材料科學專業學士。

清華大學材料系材料物理碩士。

天津大學理學院應用物理系博士。

天津大學理學院應用物理系副教授。

現任天津大學理學院應用物理系教授、波士頓東北大學工程學院博士後訪問學者、澳大利亞雪梨大學訪問學者。