如何做好初中英語興趣教學

創造情境，激發學生的學習興趣 沒有環境就沒有教育，要想讓學生說好英語，就要注意環境的營造。 研究表明，語言活動最好與做某些事情有關，讓學生使用他們試圖模仿的語言，這樣學生就可以將聲音與語言的含義結合起來。 良好的環境可以對學習產生乘數效應。

語言是用來表達的，為了讓學生將所學的知識應用到表達中，有必要創造情境來激發學生的興趣。 創造乙個貼近生活的場景。 我們的教材大多基本具有以下特點：

教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣要求。 例如：數字、顏色、食物、衣服、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文化體育活動、節日，以及周圍的環境和社會生活。

在教學中，教師不可能將現實生活中的情境帶入課堂，但他們可以模擬現實情境......

從常用語言開始。

孩子從周圍的事物中學習一門外語，也就是說，最簡單和最常用的語言是先學會的。 通常孩子還小，還不懂語法，所以孩子學習簡單的單詞和口語會更容易，等孩子學的單詞多了，循序漸進地學習句子和短語。 語言首先是聲音，而書面語言只是記錄語言聲音的符號，所以口語是第一性，書面語言是次要的，所以打好聽說的基礎有利於讀寫能力的培養。

讓學生明白，英語聽、說、讀、寫這四種能力的形成是乙個循序漸進的過程。 因此，學習外語的第一步是掌握聽說，尤其是在小學低年級。

如果父母在日常生活中也用英語與孩子交流，創造乙個學習的語言環境，孩子學習起來會更容易。 語言學習是乙個互動的過程，培養學生最初的口語交際能力是兒童英語教學的最終目標。 中英語言學家Halliday認為，“母語和外語的學習是乙個認知過程，表現在自我與他人的不斷交流中。

孩子的模仿能力非常大，所以如果父母雙方都懂英語，孩子在語言環境的影響下更容易學習。

給孩子看更多英文電影。

相較於父母為孩子創造語言環境，電視和電影的效果更有利於提高孩子的正確發音學習能力。 學生的交際能力是通過語言的練習來發展的。 教師要指導學生在課堂內外盡量使用英語，同時注意了解英語國家的文化，以免問你多大了？

尷尬現象。 尤其是孩子喜歡的英文動畫片，在精神情節**的同時，孩子在無形中學習語言對話。

寓教於樂，學習方法很重要，可以拋開僵化的學習方法，以學生感興趣的方式學習。

學生的學習目標和人生規劃非常重要。 之後，進行學習材料的選擇和學習方法的說明。 勤奮是最好的方法，一旦你培養了自學的能力，你就不需要別人的干預。

著名教育家烏辛斯基說：“沒有任何興趣的強迫學習會扼殺學生獲取知識的意願。 孔子說：

知道的人不如知道的人，善良的人不如快樂的人。 蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。 學生對英語學習的興趣不是與生俱來的，而是在環境、教育等因素的影響下形成的。

對學習英語缺乏興趣，缺乏學習動力，因此成績差的學生進行分析，就會發現他們在困難、不感興趣、成績差甚至興趣不大的軌道上形成了惡性迴圈。 因此，激發他們的興趣成為提高教學質量的關鍵。 90%的學生明確表示自己“最喜歡的課”和“最不喜歡的課”，其中35 5名學生最喜歡數學，29 5名學生不喜歡外語。

當然，這不是絕對的。 然而，新課程改革的核心是關注所有學生的素質教育，並關注學生的發展。 這種新的教育理念貫穿於基礎教育的全過程。

針對新課程標準的要求與學生現狀的矛盾，作為高中英語教師，我們必須改變滯後和阻礙學生創新精神發展的教育觀念和教學模式，在課堂教學中創造新的、真實的語言教學環境，促進語言實際運用的提高。 由於英語科目的特殊性，比其他科目更難激發學生學習英語的興趣，強烈的學習興趣可以調動學生的學習熱情，激發學生的智力潛能。 如何激勵學生在課堂上學習英語？

我認為我們可以從以下幾個方面考慮。

初中的時候，我以前是聽錄音機跟著讀，下課後回去背單詞，我對英語課很反感，我聽的不多，現在我的英語水平是靠一點點天賦和我自己的學習方法達到的。

現在隨著很多**教室的廣泛應用，我想，你可以每週用一兩節英語課放一些英語電影或者電視劇集，簡單一點，然後你可以邀請一些同學，在講台上玩玩之類的，初中年級，是充滿好奇心的，枯燥乏味的，很難讓一些基礎不好的學生厭倦英語， 如果是一點點**，我估計英語不好的學生會有興趣看。學習一門外語最重要的是氛圍，學一門語言不是死板的，書本知識是基礎。

我不是專業教師，這是我個人的看法。