如何激勵學生及時有效地修改作業報告

來自使用者的內容：不朽的方向。

今天的活動讓我思考了我的“教學中的真正問題”，我認為既然是我們課題組的活動，就應該丟擲真正的問題，把真正的問題落到實處。

我在這些環節面臨的最大問題是作業和批改，這也是我今天的教學問題：如何讓學生的作業批改更有效。

我們的很多老師在日常工作中可能都有這樣的經歷，有時候在平時的練習中做過一道題，錯誤的學生也改正了，但是到了考試，這些學生還是有錯的。 造成這種情況的原因有很多，我認為其中乙個重要原因就是學生作業的批改不好，有些學生在老師點評的時候可能不太明白，而且因為他們的臉面，不願意問老師和同學，所以他們只記得問題的答案， 因此，在複習時，問題可以快速正確地完成，但是當涉及到考試時，情況就不是了。因此，教師不應被這些膚淺的現象所迷惑，在改進自身教學的同時，也要改進學生修改作業的方式，體現作業批改的成效。

說到家庭作業，我們來看看：在我們的數學教學中，主要有兩個家庭作業，乙個是課堂練習（包括課堂練習和課堂家庭作業），另乙個是課後家庭作業（家庭作業）。 然而，課堂練習之後的更正和修訂並不是很樂觀。

作業中的漏洞往往是課堂聽力和練習中的漏洞，如何更有效地提高課堂效率，提高課堂練習的準確性？ 我也嘗試過把學生分成學習小組，組長會利用課後時間檢查小組成員，監督糾正錯誤，但要在學生之間。

1.如何培養學生批改作業的習慣。

1）研究現狀。

如今，很多教師更加注重教材、教學方法和學習方法的學習，學生和家長重視聽課和完成作業，很容易忽視修改作業的環節。 作業複習其實是乙個重要的環節，可以檢查和補缺，對提高課堂教學效率、提高學生學習成績起著非常重要的作用。 因此，我們小學數學組通過培養學生及時批改作業的習慣，對小課題進行研究。

通過前一階段的研究，我校教師觀念發生了很大的變化： 1、改變了現有的作業評價制度： 2、改變了作業布置模式; 3、加深對教材的理解，加強課後反思。

2）研究專案的意義。

通過教學，傳授學生知識，大多數教師關注的是如何提高課堂教學效率，改進教學方法。 我們相信，如果我們能努力培養學生良好的學習習慣，讓學生對自己的學習成績負責，養成及時糾正作業錯誤的好習慣，就能達到為目前的教學效果增值的目的。 從長遠來看，良好的習慣會讓他們以後的發展更加順利。

新一輪教育改革如火如荼，教師從只學習教學方法逐步轉向學習方法的思維能力和創新能力。

著名教育家葉勝濤先生曾說過：“什麼是教育？ 簡單地說，一句話，教育就是培養好習慣。 習慣是一種無形的力量。