如何落實素質教育在小學數學教學中的訓練目標的初步研究

數學教學與數學能力培養相結合的原則。

小學生的數學能力一般是指他們的算術能力、初步的邏輯思維能力、初步的空間概念以及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。 知識是能力的基礎，各種數學能力是在學習數學知識的過程中逐漸形成和發展的。 同時，知識的掌握受到能力的制約，而已經形成的數學能力又決定了真正掌握的程度，兩者是相輔相成、相互作用的。

二是理論與實踐相結合的原則。

應用的廣度是數學的三大特徵之一。 數學教學與現實生活相聯絡，強調使用，讓學生感受到數學在生活中無處不在。 數學是一門看得見、摸得著、用得著的科學。

這樣可以激發學生的學習興趣，幫助學生掌握數學基礎知識，提高分析問題和解決簡單實際問題的能力，培養學生的數學應用意識。

3.具體與抽象相結合的原則。

列寧指出，人的認識是從生動的直覺到抽象的思維，又是從抽象的思維到實踐，是認識真理和理解客觀實踐的辯證方式。 數學是一門非常抽象的學科，為了解決數學的高度抽象與小學生思維的具體形象之間的矛盾，採用直覺教學是很重要的。

四是嚴謹與可接受性相結合的原則。

嚴謹性是數學學科的一大特徵，結論的確定性源於邏輯的嚴謹性。 可接受性由高牌智為學生確定，即所有教學內容都應符合小學生的身心發展水平，應循序漸進、適度，以便於學生接受。 在數學教學中，既要注重數學本身的嚴謹性，又要符合小學生的接受能力，密切考慮兩者，這樣才能有效促進學生對數學知識的掌握，提高學生的數學能力。

新課程改革後，在小學教育中提出了核心素養的概念，改變了原有教學中的培養目標和教學方法，促進了由單一教學向精品教學的轉變，實現了能力與品格並重，促進了學生的全面發展。

那麼，如何在小學數學教學中落實核心素養呢？ 在老師的指導下，學生可以主動發現問題，抓住問題的本質，滲透核心素養。 在課堂上，學生要養成獨立思考的習慣，有提問的能力。

無論學生提出什麼樣的問題，無論學生提出的問題是否有價值，只要是學生自己的真實想法，教師都應該給予充分的肯定，然後採取有效的方法引導和解決問題。 對於創新的問題和見解，我們不僅要給予鼓勵，更要表揚學生善於發現問題和提出問題，進而引導他們進行深層次的思考和交流。 例如：

講授四年級第二卷《乘法與交換法則》，本課主要是**和發現規律，在探索新知識的過程中，用競爭的形式進行教學。 在解釋完比賽的內容和規則後，提出問題 x x x47....兩組輪流答題，當他們回答問題4時，組內最先答題的學生立即提出問題：

老師，其他小組的學生做了我們小組做的題，這不公平！ 這時，老師問道：“為什麼不公平，你可以告訴我。

然後，學生同意了這個問題的想法：“雖然乘數在相反的位置，但乘數是相同的，所以結果是相同的。 通過讓學生主動發現問題、提出問題、抓住本質，進一步讓學生明確乘法和交換規律的內涵。

再比如五年級第二卷的《人生比較》課，介紹的時候，問乙個問題：你在牛活中遇到什麼比例？

從學生中，你可以提出“糖水中糖與水的比例”到“籃球中的糖與水的比例”，並問“這兩個比例是一樣的嗎？ 如果不同，有什麼區別？ “同學們通過交流和討論，給出了不同的想法：

遊戲中的比例主要是關於輸贏，糖水中糖與水的比例也可能發生變化，但它更注重糖和水之間的關係。 從而抓住問題的本質，更好地突破困難。

在數學教學中實施數學核心素養的方法如下：

通過初中數學的教學實踐，落實學生發展的核心素養。

學生發展核心素養明確了“21世紀學生應該培養什麼樣的品格和能力”，通過引領和促進教師的專業發展，可以引導教師在日常教學中更好地貫徹黨的教育方針，改變當前“學科導向”和“知識導向”的現象。 此外，通過引導學生發展核心素養，<>

它可以幫助學生明確未來發展的方向，並激勵學生繼續朝著這個目標努力。 在數學教學中落實學生數學核心素養的培養，是我國數學教師十分迫切的任務，使數學教學服務於學生核心素養發展的目的。

學生數學核心素養的培養要通過數學教學和數學實踐課程來實施。 數學教學活動是培養數學核心素養的主要途徑。 數學核心素養的六個方面在初中時期的內涵、學科價值、教育價值、表現等方面都具有獨特的特點，應仔細審視、準確把握，並有效融入數學教學活動。

數學是人類的文化，其內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。 在課堂上的數學教學中，我們不僅要看到數學的知識和技能，還要看到......隱藏在數學知識中的思想、精神、概念和價值觀讓數學素養插上文化的翅膀，在數學課堂上翱翔，讓數學教育的過程成為培養學習者文化素養的過程，提公升數學教育的價值。 將數學文化融入課堂，是培養學生核心素養的有效途徑之一。

提高教學質量的方法有很多，要因材施教，切實採取適合學校條件和條件的具體措施，提高正規教育教學水平。 但是，完善自我、學習課程標準、啟用教材、協調師生關係、活躍教學氛圍、優化課堂結構、狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。 只要我們把實際行動付諸實踐，持之以恆，我們的教學就一定能做到事半功倍。