什麼是真正的STEAM教育？

簡單來說，STEAM教育與國內素質教育類似，既強調理論與實踐相結合，又強調全面發展，真正的STEAM教育對學生綜合素質的提公升有著巨大的影響。

具體來說，STEAM教育的最初起源是STEM概念，即美國K12的科學、技術、工程、數學教育，後來又加入了藝術。

STEAM教育理念強調多學科、跨學科知識的學習和應用，賦予其比傳統教育理念更強的實踐能力要求。

真正的STEAM教育應該注重思維能力的培養和提高。 在孩子素質教育中，最重要的是讓學生學會根據老師的題目，通過實踐獨立思考，自己提出問題、分析問題、解決問題。

STEAM是一種教育理念，不同於傳統的單科、書本教育方法。 STEAM是乙個以實踐為導向的跨學科教育概念。 任何事情的成功，不僅僅取決於某種能力的實現，而是需要介於各種能力之間，比如高科技電子產品的構建過程，不僅需要科技，運用高科技手段來創新產品功能，更需要好看的外表， 也就是說，綜合能力的藝術等方面，所以使用單一技能已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要各種綜合型人才。

為了探索STEAM教育的概念，許多兒童程式設計課程都是從這裡演變而來的，比如殼牌機械人程式設計的程式設計課程，根據STEAM教育的核心進行了改進。

什麼是真正的STEAM教育！

有人說STEAM教育來自美國，真正的STEAM教育在美國！ 或者複製美國STEAM教育的模式和內容！ （就個人而言，我認為這是乙個很大的錯誤）。

多元素融合STEAM教育。

真正的STEAM教育注重精神，就像中國特色社會主義道路一樣，對我國的任何教育形式都必須根據國情和基礎重新定義，只有這樣，我們才能做出真正適合我們學生的STEAM教育。

STEAM教育強調多學科融合和跨領域的綜合應用，強調學生動手能力和創新能力的鍛鍊。 課程設計也圍繞著如何激發學生的創新能力，調動學生的動手能力而設計。 對提高學生的整體素質有顯著的效果！

在市場上。 很多教育機構打著STEAM教育的旗號招收學生和培訓，但很多機構或老師只懂得表面知識的多元融合，這仍然是灌輸教育。 它沒有體現STEAM教育的本質！

STEAM教育的本質是讓學生成為課堂的引領者，讓老師幫助學生學習，只有這樣才能提高學生的學習能力、創新能力和動手能力！

1.跨學科。

跨學科性是其最重要的核心特徵。 跨學科性意味著教育的重點不僅在於特定學科，而在於學科之間的界限。 相反，它強調這五個學科的相互關聯性和提高解決實際問題能力的總體觀點。

2.樂趣。 在STEAM專案中，孩子感興趣的元素，如科技、美術、動畫、日常生活，甚至遊戲，本身就會激發興趣鏈，解決問題的過程不再是被動的教學，而是主動的探索。 將多學科知識融入到有趣且具有挑戰性的問題中，不斷激發成就感和在解決問題的同時學習的動力。

在體驗中不斷體驗創造的樂趣。

3.經驗。 STEAM教育最大的特點是，通過動手動腦的過程，將抽象的知識真正轉化為自己的能力。 體驗的過程是創造、設計、構建、發現、協作和解決現實世界的閉合問題。

在參與和體驗知識獲取的過程中，兒童不僅獲得了結果的知識。

他們還獲得了嵌入在專案問題解決過程中的程式知識。 這種通過參與和體驗獲取知識的方式將對未來的工作和生活產生深遠的影響。

4.情況。 STEAM教育強調知識是學習者通過學習環境互動和建構的產物，而不是來自外部的灌輸。 情境是STEAM教育中重要而有意義的部分，學習因情境而異。

STEAM教育專案中的問題一方面應基於現實生活情況，另一方面應包含要交付的結構化知識。 將知識還原到豐富的生活中，將生活中有趣和具有挑戰性的問題結合起來，通過學生的問題解決來完成教學。

STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學於一體的綜合性教育。

STEAM 代表科學、技術、工程、藝術和數學。

希望對你有所幫助！

STEAM是一種結合了科學、技術、工程、藝術和數學的跨學科教學方法。

強調動手實踐、專案化、解決問題，提高學生綜合能力，優化學業成績，為創新人才的成長奠定基礎。

STEAM本質上是一種跨學科的教育，它巧妙地結合了各個學科的知識點。 這種學習方式會變得簡單有趣，更重要的是，它會讓孩子很好地吸收知識點，並在生活中靈活運用。

Steam如何提高孩子的綜合能力？

乙個好的STEAM課程，不僅倡導孩子學習STEAM的五門學科知識，更是一種新的學習方式——在課堂上提出現實、有趣、具有挑戰性的問題，以喚起學生的好奇心和探索慾望。

傳統的書桌不再是書桌，而是擺放著木板、檔案、電線、繪圖板等用品的工作台，老師鼓勵學生自己動手，把想法變成可操作的實驗解決方案，解決自己的問題。

STEAM教育中最重要的是試錯的教育理念。 在動手解決問題的過程中，錯誤和失敗是不可避免的，失敗之後，我們必須反思，然後糾正方向，再試一次，再失敗一次，再反思一次，再試一次。 這種試錯的過程可以提高孩子對挫折的耐心和容忍度，以及他們獨立思考的能力。

它是集科學、技術、工程、藝術和數學為一體的綜合教育。 由此可以鍛鍊孩子的創造能力，讓孩子有更好的動手能力、思維和創造能力，多角度培養孩子的能力，提高科技與審美的雙重。

它強調跨界知識銷售、多樣化場景、問題生成、關鍵構建和創新驅動。

它反映了課程的融合、實踐和活動的諸多特點，也反映了課程回歸生活、社會和自然的本質訴求。

STEAM是一種教育理念，不同於傳統的單科、書本教育方法。 STEAM是乙個以實踐為導向的跨學科教育概念。 任何事情的成功都取決於一種能力的實現，但需要介於兩者之間。

例如，在高科技電子產品的建設過程中，不僅需要科技、高科技鏈馬鈴薯寬技術手段來創新產品功能，還需要外表好看，即在藝術等方面的綜合能力，所以使用單一的技能已經無法支撐未來人才的發展， 面向未來，多方位綜合人才。從而探索STEAM教育的理念。

STEAM教育在美國的重要性不亞於中國的素質教育，美國大多數中小學都有STEAM教育基金，老師、校長、教育工作者也時不時地談論STEAM。 在STEAM教育的號召下，機械人、3D印表機走進了學校。

歐巴馬也加入了學習程式設計的團隊，寫下了自己的第乙份**，幫助孩子學習數學、科教科技產品層出不窮，而這五個學科，技術與工程、藝術與數學的結合，打破了常規學科的界限。