要求論文運用數學知識解決生活中的問題

數學源於現實，又在現實中運用，運用數學知識解決日常生活和工作中的實際問題，是學習數學的歸宿。 為了讓大家學習到有用的數學，在教學中要充分利用學生現有的生活經驗，在教材中注意與生活現實相關的因素。 教師應隨時引導學生將所學知識應用到生活現實中，從而體會到所學知識的意義和作用。

例如，學習完“分類”後，學生可以自己整理書包和書桌，讓分類的學生談談自己分類整理的內容; 在了解了“生活空間”的前、後、左、右後方，學生可以說出自己座位的前、後、左、右，學校的前、後、左、右在哪裡。讓學生數一數教室裡的清潔用具數量、每個班級的學生人數和一年級的男生和女生人數，班級裡的學生都是在那個季節出生的。 在學會了“20之內加減法”後，我自覺帶領同學們進行社會實踐活動，讓每個孩子拿20角錢去菜市。

買。 在這次活動中，有很多同學想象自己算不清賬，有的搞不上把戲，有的想不通元和角度的關係，有的......無論哪種方式，它都讓學生深刻認識到數學對我們的生活是多麼重要，它是多麼有價值，從而激發了他們學好數學的強烈願望。

學生不僅通過活動了解和掌握數學知識，還觀察和解決現實生活中存在的數學問題。 在解決的過程中，會出現一些小問題，然後用你的腦子去改進和解決它們，從而獲得應用技能。

1.你可以用乘法來計算買幾斤蔬菜要多少錢。

2.兩點之間的直線是最短的，所以你知道如何走得很近。

3.根據陰影的長度判斷時間。

4.根據北斗七星確定方向。

5.水箱裡出汗意味著要下雨了。

數學和日常生活是兩條相互交織的線索，這是45歲的印度數學家高塔姆·慕克吉（Gautam Mukherjee）在最近的國際數學家大會上發表的宣告。 約3,500名專家出席了大會，討論數學的現狀和前景，並解釋數學如何影響人們的日常生活。

從恆溫器到網際網絡搜尋引擎。 如果確定加熱器的恆溫指標為20攝氏度，機器彎頭應先將室溫加熱到20攝氏度以上，然後停止工作，直到室溫降至20攝氏度以下，然後再次開始加熱。 馬德里自治大學教授恩里克·蘇阿蘇亞（Enrique Suasua）指出

何時開啟和關閉加熱以及何時停止加熱不是任意的，而是需要使用數學方程式準確計算。 “這些方程式用於保持圓盤的速度或確定何時向地下蓄水池加水。

“人們習慣於認為事情是單獨運作的，但實際上背後還有其他因素使它們發揮作用，”Suyasuya說。 “例如，在網際網絡上搜尋乙個單詞的搜尋引擎不是偶然產生的。

“在數學家的眼中，網路就像平面上無數個玻璃球，你必須找到你需要的球並對它們進行分類，這個過程是通過計算所有變數的方程來完成的，”他說。 ”

自行車頭盔和節能汽車。 近年來，自行車頭盔的前半部分變得更加圓潤，後半部分更像鳥的喙。 這種變化不是基於美學考慮，而是基於空氣動力學原理，旨在讓運動員取得更好的成績。

工程師使用不同的方程來模擬固體在空氣中的運動，直到獲得最佳設計資料。 飛機、汽車和船舶都需要在設計中使用方程式，以便更快、更耐用、更省油。

決策和管理級別。 馬德里卡洛斯三世大學教授安赫爾·桑切斯（Angel Sánchez）表示，在公司中，數學可以用來了解員工的人際關係，例如哪些員工的人際關係最好，誰的資訊最全面。 數學家通過數學定理對員工的電子郵件記錄進行計算來得出結論。

數學在社會學中的應用也非常廣泛，在統計學中更是如此。 它甚至可以用來避免流行病或減輕其影響。 當我們無法為整個人群接種疫苗時，數學可以幫助我們確定誰必須接種疫苗以降低風險。

在藝術領域，數學仍然無處不在。 **， 繪畫， 雕塑， ......所有藝術學科都以一種或另一種方式得到數學的幫助。 日本雕塑家Keizo Shio喜歡使用幾何學和拓撲學來創作自己的作品，使用數學計算來劃分雕塑中使用的花崗岩。

晁惠三說：“數學是宇宙的語言。 ”

如下：

和與差的問題：和與差，越增加越大; 除以 2 就很棒了; 並減去差值，減去顛簸越多，噪音越小; 除以 2，它會很小。

雞和兔子在同乙個籠子裡：假設所有的雞，假設所有的兔子。 多幾英呎，少多少英呎？ 除以英呎的差異，你會發現雞和兔子的數量。

加水稀釋：加水先求糖，再加糖後求糖水。 糖水減去糖水是新增糖的量。

糖增稠：加糖後先找水，加水後找糖水。 糖水減去糖水，找出解決辦法。

邂逅問題：在見面的那一刻，旅程已經走完了。 除以速度，得到時間。

損益問題。 公式：全是盈虧，大的減去小的笑線; 一盈一虧，盈虧加起來。 除以分配的差異，結果就是被分配的事物或人。

比如，孩子分享桃子，每人10個桃子有9個桃子; 每人 8 個超過 7 個。 幾個孩子，多少桃子？

解：一盈一虧，則公式為：（核蘆葦9+7）（10-8）=8（人），對應的桃子為8x10-9=71（個）。