結合實際，探討在教育中加強法制監督的方面

對教育法律制度的監督既有廣義的，也有狹義的。 從廣義上講，是指國家各機關、政黨、社會團體、團體和人民群眾對《教育法》實施情況開展的監督活動。 以監督主體為標準，可分為國家權力機關監督、司法監督、行政監督和社會監督。

狹義，是指國家專門法律監督機關人民檢察院對《教育法》的實施和遵守情況開展的監督活動。 是維護《教育法》統一和尊嚴的重要舉措，是保證《教育法》普遍、正確、有效實施的重要環節，是防止教育行政權力更迭的必要手段。

法律依據：《中華人民共和國教育法》第二十九條規定，學校和其他教育機構行使下列權利：

1）按照章程進行自我管理;

（二）組織實施教育教學活動;

（三）招收學生或者其他受教育人員;

（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎懲;

5）向獲獎者頒發相應的學歷證書;

（六）聘用教師和其他工作人員，並實施獎懲措施;

（七）管理和使用本單位的設施和資金;

（八）拒絕任何組織和個人非法干預教育教學活動;

9）法律、法規規定的其他權利。

國家保護學校和其他教育機構的合法權益不受侵犯。

加強社會主義法制建設，依法治國。

是***。 該建築具有特殊的中國特色。

顏色社會主義理論的乙個重要部分是我們黨和第乙個行政國家。

一項重要的家庭事務政策。 實踐和維護法治，就是要使國家能夠依法治國。

工作逐步合法化、規範化。 依法管理宗教，簡而言之，就是公正。

它是指在社會主義民主的基礎上逐步將教育工作引入法律體系。

規範化和標準化。 依法管理宗教，是第一屆政府提出的依法治國原則。

教育工作的體現。 改革開放以來，我國的教育水平逐步提高。

國家先後頒布了《學位條例》和《義務教育法》。

《教師法》。 教育行政法規16部，已出台數百部。

各地初步制定了大量關於性教育的地方性法律法規。

它改變了中國教育工作不能依靠的局面。 特別是，在1995年，這本書教。

《教育法》的實施，標誌著我國依法治校綜合治理教育工作有了新的開端。 時期。 一。

依法管理宗教的現狀。

隨著改革開放的不斷深化和發展，人民經濟政治。

生活發生了變化，並受到市場經濟的影響。

社群的一些負面影響。

一些功利主義。

享樂主義和金錢崇拜等觀念在學校被顛倒過來。

出現了許多違法現象，例如行政違法行為。

老師觸犯了法律，學生。

非法性、社會公民非法性等。 儘管已經出台了一些相關的教育法規。

執法人員隊伍擴大，執法人員素質提高，依法教育依然存在。

在一些阻塞問題中：

首先，立法的步伐明顯落後於教育改革和發展的實踐。

教育領域無法遵循的現象仍然相當突出，還不適合綜合法。

管理宗教的需要。

二是有法律不遵守，執法不嚴; 以權壓制法律，以言取法律，循私自利。

違法，甚至明知故犯，也時有發生。 例如：一些農村地區。

拖欠教師工資問題、挪用和扣除教育經費問題、對教師個人的體罰問題。

學生、家長毆打老師、學生毆打責罵老師等。

第三，在某些領域，法律制度的概念仍然相對冷漠。 該州已被引入。

一系列法律制度和法律法規沒有得到很好的普及，各級黨政幹部、行政執法人員、司法人員和各級師生普遍缺乏法律意識。

普及法律工作力度仍然不夠，執法隊伍建設仍有待加強。