學生是否建議對老師進行辱罵並記錄下來作為證據？

我認為這是可取的。 這起事件的具體情況是一名在陝西省某學校讀初中的女孩，據悉她的班主任經常會虐待她，而這起事件，因為這個女孩是剛轉學的學生，成績不是特別好。 最終，100多段女孩對老師的辱罵行為被斷斷續續地記錄下來，時長達20小時。

在一些錄音中，我們還能聽到老師難以忍受的語言，煽動全班同學孤立女孩並對她進行人身攻擊，甚至威脅要掐死學生，我們簡直不敢相信這些侮辱性的話語竟然出自老師之口。

更令人氣憤的是，記者在聯絡相關學校時，校管處給出的態度是，老師是出於對學生的愛，甚至指責學生抗拒老師，這引起了網友的極度不滿。 這名教師現已受到學校當局的調查，教育部答覆說已經處理了。

首先，作為老師，首先要教學生如何做人，然後再教他們如何讀書，而這位王老師自己本來就沒有做好榜樣，沒有好的人格修養，作為老師，根本就沒有最基本的老師道德， 就像父母說的，他根本不配當老師。至於學校出於對學生的關心和愛護而給出的藉口，那是極其愚蠢的，我們都知道，當學生犯錯時，老師可以採取一定的方法對他們進行批評和教育，但是我們國家也有明確的法律規定，老師侮辱學生，情況比較嚴重， 構成犯罪，承擔刑事責任。

作為老師，我們應該關愛孩子，關愛孩子，為他們創造乙個快樂的成長和學習環境，而王老師因為長期虐待學生，給這個女孩帶來了心理陰影，不利於她的身心健康發展，可以說她已經完全失去了作為教師的職業道德。 近年來，教育部一直在努力改善教師職業的待遇，這給我們的教師帶來了好訊息，但我們不能忘記作為教師的基本責任。

在學生被老師虐待的過程中，收集證據是必要的，而維權是必然的行為，畢竟，如果這樣被侮辱連證據都收集不起來，那還有什麼人權。 你不能僅僅因為他是老師就隨意放縱他。

如果老師真的惡意辱罵，我覺得還是可取的，要採取一定的法律措施來保護自己，但如果真的不認真學習，我覺得還是要反省一下自己。

我覺得這很合適，如果老師對你的辱罵侵犯了你的自尊心，傷害了你的人格尊嚴，特別嚴重，你可以記錄下來作為證據。

這要看是什麼東西，平時要是犯了錯誤，老師罵了幾句，你就記錄下來收集證據什麼的，這是不可取的。 如果這種侮辱是惡意的和惡意的，仍然可以記錄下來作為證據。

作為老師，我們應該關愛孩子，關愛孩子，為他們創造乙個快樂的成長和學習環境，而王老師因為長期虐待學生，給這個女孩帶來了心理陰影，不利於她的身心健康發展，可以說她已經完全失去了作為教師的職業道德。

我認為這是不可取的，但如果辱罵性的話太髒了，可以記錄下來作為證據。 因為教師教書育人，行為應該起主導作用。

我覺得還是個別問題單獨處理比較好，首先老師不好，如果不虐待這個學生，就知道為什麼要偷偷收集證據，所以你還是要看問題的本質。

我認為這是可取的，因為事件本身就是老師的錯誤，而老師沒有意識到自己的錯誤，所以應該有一些有效的方法來懲罰他們。

這個辦法是對的，應該是就算學校有監控，為了學校的名聲，學校也不會讓任何人拿到相關證據，所以學生是自我保護的，是罪有應得的。

我覺得不可取，這些事情好像是有預謀的，現在的孩子太早熟了，孩子的心眼太多了，他怎麼知道老師會辱罵呢？

老師侮辱學生是違法的。 《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生全面發展。 教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生進行體罰、隱蔽體罰等侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

如果教師責罵學生，只要不是歧視學生，或者實施體罰、變相體罰或其他侮辱學生尊嚴的行為，就不構成犯罪，相反，它可能涉及違法行為。

法律依據：《中華人民共和國義務教育法》第二十九條：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生全面發展。

教師需要用言行教育學生，如果出現侮辱學生的現象，則屬於嚴重的教育違規行為，應杜絕不教德和教師作風的行為。

這肯定是違法行為，乙個人民教師怎麼能當眾侮辱學生。

違法可能不算數！ 但他的行為傷害了學生的自尊心，這絕對是錯誤的，你是否違法可以諮詢律師。

它只能根據具體情況進行分析。

如果體罰肯定是錯的，但如果只是口頭教育，那就沒有錯。

這個建議是侮辱學生的時候留下證據，以後見到這個老師的時候帶上錄音裝置，然後交給學校領導。

法律依據：《中華人民共和國民法典》

第一百一百六十五條 行為人因過錯侵害他人民事權益，造成損害的，應當承擔侵權責任。

依照法律規定推定行為人有過錯，不能證明自己在崩潰前沒有過錯的，應當承擔侵權責任。

第一百一百六十六條 行為人對他人的民事權益造成損害的，不論行為人是否有過錯，法律規定應當承擔侵權行為、瀆職責任的，依照其規定。

實施制裁的權利。

刑罰一般是指根據情節輕重，對犯罪或者犯錯的人作出的處置、安排和處罰決定。 對學生而言，對違反法律、法規和校紀的學生，學校應當給予批評和教育，並可根據情節輕重給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除處分等處分。

通過合法手段獲得的錄音並不違法，畢敏也可以作為手世之的證據。 《最高人民法院關於民事訴訟證據的若干規定》第六十條規定，以侵害他人合法權益或者違反法律禁止性規定為手段取得的證據，不能作為認定案件事實的依據。 因此，如果獲取記錄的手段是非法的，則不能作為確定案件事實的依據。