如何提高小學數學教師的課堂介紹技巧，以及專題研究的理論與實踐意義

1.直接進口。

教師的講語應簡明扼要，以引起學生對探索新知識的注意力和興趣。

2.可疑的引入方法。

教師通過提問來分配“問題陷阱”，學生在回答問題時不知不覺中落入了“陷阱”，使他們的回答相互矛盾，引起學生積極思考。

3.經驗介紹。

教師根據學生以往的生活經歷和已知資料，用生動有力的解釋、對話或提問來喚起回憶。

4.舊知識的匯入。

引導學生學舊學新，從新舊重來、提問、做練習等教學活動入手，提供新知識與舊知識關係的支點。

5.借助**匯入。

在課堂上利用現代教育資訊科技，向學生展示具體、生動、直觀、有聲、有畫的視訊資料。

6.巧妙的遊戲冰雹點火匯入。

遊戲在課堂教學中的有機應用，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

增加小學數量。

從教師的自我技能方法中學習課堂教學：

1、認真學習教材，能掌握教材;

2、教師應具備根據教學目標和教學內容選擇教學方法的能力;

3.教師應提高使用一種以上輔助教學的能力;

4.教師應具備紮實的課堂教學基本功。

課堂教學的基本技能可以概括為語言表達、寫板和畫板兩個方面。

1.語言表達。

課堂教學語言應清晰、準確、簡潔、生動。 還要注意詞彙豐富、條理清晰、幽默、語調和挫敗感; 從學生的實際情況出發，考慮他們的接受度，同時，還需要借助表情和手勢等肢體語言來表達自己。

2.板書和板畫。

寫板、寫板、肢體語言和教學語言相輔相成，有時表達比語言更準確、更清晰、更容易被學生接受。 因此，精心設計的板書和圖畫不僅有利於知識的傳授，而且有利於發展學生的能力，產生美感，影響學生養成良好的學習習慣，既能激發學生的學習熱情，又能激發學生的智慧，啟用學生的思維。

板書和板圖的設計要注意遵循計畫性、準確性、簡潔性、啟發性、示範性、藝術性的要求，這樣才能成為引導學生獲得科學結論的思路圖。 俗話說，“紅花要配綠葉”。

板書、板圖、語言、教學風格的“綠葉”，在成功襯托課堂教學效果方面，一定能起到不可低估的作用。