如何改變中國教育實踐的現狀 5

首先，要加強基礎教育的改進，要完善教學體系和教學基礎，還要培養更多高素質的教師。

需要改變的是統一的考試制度、英語學習制度、綜合教學管理制度，要注重學習質量和學習管理，關注孩子成長的情緒，關注孩子的個體發展。

簡要介紹實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》戰略目標的要求。

目前，我國的教育總體上滿足了大多數人的需求，但在以下幾個方面仍存在一些不足。

一是學科發展不平衡。 素質教育尚未真正落實。 現在很多學校非統一考試科目的課程較少，社團活動也較少，但這也是可以理解的，畢竟不是所有的學生都有很好的自制力，能夠在能夠專心學習的同時參加社團活動。

因此，所有普通學校都不敢花太多時間在社團活動或安排美術課程上。

但是，我們可以看到，這些年來，越來越多的優秀學生能夠安排自己的時間，豐富自己的課外活動，自己開展不同的活動。 然而，要普及每個地區的每一項研究仍然相對困難，這還有很長的路要走。

二是傳統文化教育還存在不足。 如今，我們有符合國際標準的外語課程，甚至還有輔修語言課程。 然而，在中國傳統文化方面，中國研究課程的比例仍然相對較小。

因此，一些學生對中國傳統文化了解不多，對中國優秀的傳統文化的感情較弱。 這也是教育需要解決的問題。 如今的小學生受國際標準的影響，對“外國節日”的了解比我們傳統節日更稀缺，一些方言地區提倡普通話教學，使得方言的普及率越來越低。

這也是乙個需要與家庭教育和學校教育一起解決的問題。 我們要重視民族文化的傳承和發展。

3.對一些父母的功利主義教育。 目前，基礎教育大多圍繞著公升學展開，這是可以理解的，但大多數學生沒有自我目標，在父母學校的壓力下，他們上大學後仍然無法很好地理解自己的需求，享受教育的樂趣。 大多數學生只專注於獲取知識，而不關心知識在生活中的應用。

這也是人文教育的缺失。 學生需要將所學知識應用到日常生活中。 讓自己不僅僅是繼續接受高等教育是乙個目的。

目前，中國的教育存在著非常嚴重的內卷化，大學生畢業後找到合適的工作並不少見。 此外，在我國的基礎教育中，主要是灌輸式教育，真正的引導式教育還沒有實現。 要實現優質教育，還有很長的路要走。

我個人認為，目前我國教育的問題是學科發展不平衡，德、智、體、藝、勞動的綜合發展是不可能的，導致很多孩子放棄愛好，只為了乙個成績，傳統文化教育還很欠缺，我們應該關注自己國家的民族傳統文化。

現在的問題是，應試教育會剝奪孩子很多愛好，很多孩子為了高考放棄了很多愛好，只為取得好成績。

當今中國的教育體系充滿了問題和困難，其中牽扯到許多利益集團。 關於中國教育體系討論最多的幾點是：

1.關於應試教育和素質教育問題。

眾所周知，中國的教育體系可謂十人評價九人搖頭，我們每天都要求素質教育，培養創新人才，但是，看看我們的高中教育，都關注錄取率，清華大學和北京大學每年能考上多少所學校， 而學生整天埋在一堆舊紙裡，寫題、寫題、寫題。特別是在一些有高考的大省，比如山東，以及一些縣級高中，只要高考資源不能在全國相對均勻地分布，這個問題就很難解決。

2.關於教育產業化問題。

雖然國家一直沒有認識到這個問題，但教育已經成為乙個行業，而教育收費的問題確實是乙個又大又頑固的問題，西部很多地區的孩子上不起學，很多農村學生上不起大學，在一些大城市還有高額的擇校費， 據說教育被評為“十大暴利行業”之一。

3.關於教育資源分配不公的問題。

什麼是教育資源，比如教師，但我在這裡說的教育資源分配不公，是指國家資源、財政支援和國家政策扶持的分配不公。 財政扶持的不公，具體來說東西不公，城鄉不公，省高中和縣高中不公等等，政策的不公，具體來說高考是省級招生，高考有很多獎金政策等等，這樣一來， 問題很多，大省的學生高考，拼命學習寫題，老師少的省份的學生瀟灑有品位，高考移民又是什麼。

第四，關於免費九年義務教育問題。

為什麼世界上有很多國家經濟發展水平不如中國，卻已經實行了九年義務教育免費教育，比如古巴和東南亞許多國家，我們卻一直說中國在目前形勢下沒有這樣的條件？ 十年前，我們這樣說，十年過去了，我們還是這樣說，真是令人難過，教育是乙個長期投資和長期收入的行業，它在中國現代化建設中的作用不容忽視。

在當今社會，國家一方面強調改革效率，另一方面卻無視公平，眾多利益集團的幕後操縱是當今中國出現諸多問題的原因之一。

我國家庭教育存在的問題：

首先，沒有科學的理論指導來指導父母如何教育孩子。 只要是實踐，就需要科學的理論指導，學校教育也是如此，後面會討論。

二是部分家庭教育資源匱乏，部分家長素質不高，即家庭教育資源“分配不公”。

第三，家庭教育不容易改變。 當乙個人成為父母時，他的三種觀點基本上已經完善了，這個時候很難改變乙個人的觀念。 其中乙個主要問題是缺乏科學的教育觀念，這是最重要的，也是最難解決的，即使有科學的理論指導，因為每個家庭的情況不同，我們也需要具體的問題去分析，但是因為有些家長缺乏相應的能力來具體分析具體問題，他們的家庭教育還是會失敗的。

讓我們從網路方面來看看社會教育的問題

首先，社會教育與個人素質的聯絡過於緊密。 如今，由於網路和大資料的存在，網路已經成為社會教育的很大一部分，如果乙個人的家庭教育更好，那麼它的個人素質就會更高，大資料推動的社會教育也會相應好，個人獨立思考和吸收資訊的能力也會更好， 反之亦然。其次，網際網絡是混合的。

上限和下限的差距太大，進一步拉大了受過良好教育的人與未受過教育的人之間的差距，這與我們追求的公平發展背道而馳。 但是，如果我們反過來看問題，那就是如果我們能提高每個人的家庭教育或基本素質，那麼每個人都會接受良好的社會教育。

這裡有點個人意見，不合適，敬請指教！

今天的教育因地區而異。 在一些經濟條件較好的地方，教育質量比較高，但對於一些經濟條件較差的地方，一些欠發達的地方，特別是一些貧困地區，教育質量就不那麼令人滿意了。

在現在的教育中，很多人只講究修煉和撒嬌，卻不講究教，甚至根本不懂得教，根本不懂得教。 有很多很多孩子的父母，往往只懂得愛孩子，如何讓孩子吃得好，穿得好，卻不知道如何更好地教育孩子，以至於寵壞了孩子，寵壞了孩子，放縱了孩子，後悔了孩子，導致孩子缺乏太多， 以至於很多孩子不知道怎麼學，也不懂得怎麼學。

現在的教育、學校教育、家庭教育，甚至社會教育都不能很好地結合在一起。 很多人太依賴學校教育了，似乎教育孩子的問題就是學校老師的問題，教育孩子的問題都歸咎於老師和學校，彷彿碧華不再和自己和父母無關。

在今天的教育中，社會與學校之間，學生家長與老師之間，似乎存在著一種對立。 不知何時，也不知道為什麼，教師行業已經成為乙個弱勢群體，導致一些人對教師的看法與以前不同，並逐漸對教師有了新的認識、新的看法，在一些人眼中，教師已經不如以前了。 學生之間的差距越來越大，特別是在農村教育中，兩極分化越來越嚴重，好人特別好，窮人特別窮。

一般來說，女孩比男孩好。

面對這樣的現象，無論是家長、社會、學校、老師，都應該共同承擔起教育孩子的責任，而不是某個方面的問題，教育才能做好，就需要各方齊心協力，抓好共同管理，共同承擔教育孩子的責任，不顧任何方面， 或是任何方面的問題，都會影響孩子的發展，孩子的成長，只有各方面的潛能、凝聚力、努力，多一點寬容，多一點責任，多一點責任，才能讓教育越好越好。

是時候改變教育方法了，通常不僅要關注孩子的成績，還要關注孩子的學習過程。

這些問題需要有乙個合理的標準，也要根據存在的問題盡快做出解決，多關注孩子。

要在模式上做一些改變，在方法上改變，在教育制度上改變，在教育觀念上改變，在教育觀念上改變，在教育核心上改變。