小學生梯度作文、梯度周練習、教案

有一天早上，在體育課上，我們曾經在操場上玩過丟手帕的遊戲。 我們先是手牽著手圍成一圈，然後坐下。 老師宣布，禪漢弟兄在遊戲規則中扔了幾塊手帕。

遊戲開始了，託尼亞拿著手帕跑了，她首先在每個同學身後做了幾個假動作，他們都看著他們身後。 見沒有手帕，他們知道自己上當了，都笑了起來。 然後，託尼亞真的把手帕扔到了瑪麗蓮身後，瑪麗蓮沒有注意到，因為她正在和旁邊的喬利斯一起笑。

這時，周圍的幾個同學看到就捂著嘴笑了起來。 大家都故意不提醒她，等她發現後，託尼亞已經抓住了她。 瑪麗蓮只能遵循遊戲規則，為大家跳了一支舞，大家都笑了，鼓掌。

現在輪到瑪麗蓮扔手帕了，她故意慢慢地繞著圈子跑。 然後，我聽到郝庚說：“乙個女孩子不會把手帕扔到男孩子後面，尤其是像瑪麗蓮這樣的女孩子！

他一邊說著，一邊笑了起來，瑪麗蓮走到他面前，放下手帕，對他做了個鬼臉，好像在說：“為什麼我不能把手帕丟在你身後？ 扯！

眾人哄堂大笑起來，郝庚聽到笑聲，發現身後有一塊手帕，抓起手帕就跑。 然而，為時已晚，瑪麗蓮來到他身邊並抓住了他。 再一次，大家都笑了。

比賽在笑聲中結束，我們不情願地跟著老師走出了操場。

如何學好作文。

Step 方法。

讓我們從乙個吸引眼球的話題開始，大家一定都看過《柯南》，片名就像一部懸疑片，讓人對這個話題感到好奇。

1.開始應該像鳳凰的頭一樣，小而精緻。 如果您有寫作提示，您可以複製乙個段落。

因為寫作提示一般都非常細膩和有意義。 它可以寫成一小句話。 如果要寫過去，建議在結尾處加上一句“記憶又卡在了時光隧道裡”。

2.中間應該像五花肉一樣飽滿。 要詳細。

寫作時，可以使用“外表”、“行動”、“語言”、“心理”四種方法。 一般來說，你使用更多的語言和心理學，你可以詳細描述事物。

在寫論文時，具體的例子最能體現人物的素質，具體的例子也被稱為“典型例子”。 寫場景時，按順序描述，沒有必要非常詳細地描述每個場景，但有細節和省略。 風景可以用隱喻和擬人化來生動地寫出來。

寫一篇虛構的作文，比如幻想未來，在作文裡寫一些想象中的先進工具，是很不錯的。

3.文字的尾巴應該像豹子的尾巴一樣，短而有力。 根據事件的結果擴充套件你的思維。 不要貼上不合適的標籤，否則無論你在開頭寫得多麼好，作文的結尾都會拉低作文的成績。

預防 措施。 不要打錯字。

不要跑題。

不是病毒。

看看它

你是老師嗎？ 這也需要其他人的幫助。

小學生作文，本質上也是一種創作。 對他們來說，寫一篇文章並不容易。 在他們看來，通過努力寫作，他們已經達到了更好的水平。

發給老師批改，希望得到肯定和指點，這樣你就能看到結果，從中獲得力量和靈感。 因此，我首先激發學生修改論文的慾望; 我經常告訴我的學生，“好的文章是由變化組成的”。 對於教師來說，糾正論文很重要，這樣學生才能看到自己的成績和通過修改的進步，並看到他們有能力寫出好論文。

換句話說，學生應該對自己的論文充滿信心。 自信對小學生來說非常重要。 如果修改太多，消極態度太多，不僅沒有必要，而且不符合小學生學習發展的規律; 賦予功能出口更大的成功。

過多的否定只會讓學生失去信心，抑制創造潛力，或者誤解甚至反感老師的修改。 每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是一點點的進步，他都會歡欣鼓舞，讚不絕口，“這句話用得好”，“這句話.......”文筆非常具體生動“、”你的作文流暢流暢，我為你們的進步感到高興，希望你們繼續努力“等等，同學們讀了身心俱到，真切感受到了作文的喜悅。 要鼓勵學生作文中的不足之處，委婉地指出來，這樣“建議”也能“悅耳”。

比如，“文字沒意義，語言囉嗦”改為“孩子，如果你能把你的文章寫得更仔細、更具體，會更有成就感和感動。 如果你能從中擠出更多的水，語言就會更簡潔。 這樣的評論不僅學生可以接受，而且易於修改。

總之，老師的作文評論應該是真誠的、有魅力的、有創意的，對學生和學生的作品有真誠的熱愛。

同學們，大家好，你們之前可能寫過一些東西，或者至少讀過一些東西，但今天，我想談談如何寫作，而是如何讓寫作變得有趣。 寫作不是一件無聊的事情，至少對我來說不是。 大家，看看黑板，（畫乙個圓圈）這是什麼？

一般同學會說是圓圈，但也可能會有意想不到的答案，正確的解決辦法是，黑板那應該是要看的，這是發散思維，能看到圓圈外的東西，但孩子不必要求太高，只要圓圈外的答案就應該鼓勵）， 這時，告訴孩子們，其實大家在答題的過程中都完成了一篇寫作，因為寫作本來就是為了表達個人情懷，表達個人理想，就像剛才的問題一樣！同學們，以後寫作也是一樣，想什麼就寫什麼，也只有敢寫才能寫好，祝願你們以後的寫作能有暢所欲言的樂趣！ （如果你還有時間，安排乙個小練習並完成）。

去新華書店看一看，記得總有乙個專門的課本檔案複習資料櫃檯。