《畫家和他的孫女》的閱讀問題在底部

首先，應該肯定的是，畫家的孫女雖然很年輕，但創新、獨特、善於聯想，在繪畫上不凡，雖然如此，但他的畫家祖父並不欣賞，在各個方面都很挑剔，被聰明的孫女傻眼了。 孫女的作品參加了國際藝術展，並獲得了一等獎，這讓他更加疑惑和嘀咕。

這個結局微妙而發人深省。

最後，從側面寫到畫家的祖父思想深邃，極缺乏創新思維，但他卻稱讚以孫女為代表的新一代展翅高飛，膽大妄為，有前途的精神。

1.消極（批評）; 爭論（辯論、討論）; 無語（無話可說，無話可說） 2、不好。 原句反問句，語氣硬朗，凸顯爺爺的自以為是，改句為籠統疑問句和陳述句，語氣弱，無法突出人物形象。

3、想象力大膽而豐富，她的一些不正常的想法和做法，其實是創新精神的萌芽。 句子是：（1）“為什麼樹的樹枝不能比樹幹粗？

2）“兔子怎麼能沒有紅色的呢？ （3）“難道你以前沒有見過什麼嗎？ （4）“我要馬長出翅膀。

4.“畫家”的形象是傳統教育的代表。 他們要求孩子走“正道”，即在學習中遵循規則，按照固定的套路思考，解決問題，而不是異想天開。 我們反映：

什麼樣的教育才能讓孩子健康成長？ （酌情點數）。

5. 省略。

1.選集的第一段用簡明扼要的語言描述了人物、他們的關係和他們的共同興趣。 這樣的引言在文字中的作用是什麼？

2.文章主要用（ ）來描述。 這些好處是：

3.所選文章用什麼東西來塑造人物形象？ 藝術家對他6歲的孫女的畫作的批評有什麼理由嗎？ 婷婷的反問對嗎？

4.婷婷的畫獲得了一等獎。 這個事實說明了什麼？

5.既然婷婷的話被誇獎了，為什麼畫家心裡還在嘀咕？

1.下面就引出了以後文章的伏筆。

2.語言描述突出了文章的特點，使婷婷的繪畫和畫家的批評更加迷人。

3.畫樹、畫馬、畫兔子、畫老母雞;

他用畫家通常的眼光看它是有道理的;

是的，婷婷用孩子的想象力作畫。

4.小孩子的想象力很強，是的"想象主義的大師".

5.畫家不能接受現實，畢竟他是乙個現實主義畫家。

文章用什麼東西來塑造人物形象，

1、簡明扼要地總結前三個情節的共同點。 （2分）婷婷，爺爺，爺爺，爺爺。

2.用什麼修辭手法在課文中畫線句？ 它有什麼作用？ （2 分） 3.你覺得婷婷最有價值的一點是什麼？在文字中找到最能描述角色的句子。 （4 分）。

4. 主要技術是什麼？ 下面是乙個示例。 （4 分） 5.從深化**主題的角度為**選擇最佳結局：（ a.畫家看著孫女的獲獎證書，傻傻的。

灣。畫家在心裡嘀咕道：“這個外國人怎麼可能和孩子沒什麼區別呢？ ”

三.畫家看著獲獎證書，大發雷霆：“這不是把孩子引向歧途嗎？ ”

d.畫家接過獲獎的畫，問婷婷：“雞蛋怎麼可能比雞大？ ”

答案： 1. 畫 批評 （否定） 爭論 無話可說 2.反問。語氣更濃烈，凸顯了爺爺的自負。

3、想象力大膽創新。 為什麼樹枝不能比樹幹粗？ 你沒看過嗎？

4.對比度。 爺爺奶奶對繪畫的看法。 （爺爺的批評和孫女的繪畫獎） 5、b

1.成年人的邏輯思維。

讓大人覺得，一切都應該和我們眼睛看到的一致。

所以在文章中，他多次指出婷婷"錯"

2。比如老畫家認為，如果他有翅膀，他就不是馬，但婷婷讓馬長了翅膀。 它生動地刻畫了老畫家的傳統思想，以及婷婷豐富的想象力和大膽創新的性格。

婷婷還畫了乙隻母雞。 母雞下蛋，這個蛋比母雞大。 婷婷帶著這幅畫去西班牙參加乙個國際兒童藝術展。 結果，婷婷獲得了一等獎。

畫家在心裡嘀咕道：“這個外國人怎麼可能和孩子一模一樣？ “

我猜我的孫女後來成為了一名科學家什麼的......

雞蛋比老母雞還大。 婷婷將這幅畫帶到了西班牙的乙個國際兒童藝術展。 結果，婷婷獲得了一等獎。